《满井游记》教学反思

?满井游记?教学反思袁宏道的文章，清新而富有灵气，其中的景物描写蕴涵着作者的思 想感情，从中我们不难看到一个封建文人的思想的解放和张扬的个性。教授这篇文章，我感受颇深，总结教学反思如下：优点：1、为了

《满井游记》教学设计及反思

《满井游记》教学设计及反思 本文是第六单元（文言文单元）的最后一篇游记，本文描写北国早春气象，既能传山水景物之神，又处处洋溢着作者悠然神往的情感。可以说是游记的典范。本文文字简练，描写生动，尤其是独特

满井游记教学设计2_2

《满井游记》教学设计2 教学目的 1.继续学习和积累文言词汇。 2.体会本文抓住特征描写景物的方法。 重点难点 1.重点：学习和积累文言词汇。 2.难点：

八年级下册《满井游记》的教学设计

八年级下册《满井游记》的教学设计 　　1．继续学习和积累文言词汇。 　　2．体会本文作者抓住特征描写景物的方法。 　　1．重点：学习和积累文言词汇。 　　2．难点：体会本文抓住特征描写景物的方法。 　

满井游记第二课时教学设计

《满井游记》第二课时教学设计《满井游记》教案（第二课时）  教学目标  1、深入理解课文内容，理清课文结构，学习课文在布局谋篇上的精妙之处。  2、研读课文，感受作品优美的意

语文《满井游记》教学设计

语文《满井游记》教学设计 语文《满井游记》教学设计 　　1、积累文言词语，增强文言语感。 　　2、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。 　　1、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力

《满井游记》教学设计及反思

《满井游记》教学设计及反思教材分析：本文是第六单元（文言文单元）的最终一篇游记，本文描写 北国早春气象，既能传山水景物之神，又到处洋溢着作者悠 闲神往的情感。可以说是游记的典范。本文文字简练，描写 生

《满井游记》的教案教学设计

教案《满井游记》的教案教学设计一、引言1.1背景介绍：《满井游记》是明代文学家袁中道的一篇游记，描写了作者游历满井的经历和感受。1.1.1满井：位于北京市海淀区，是一处古老的温泉，历史上曾备受文人墨

满井游记教学案例

满井游记教学案例 　　前面我们已经学过柳宗元的游记《始得西山宴游记》。尽情地遨游了，游记写作堪称文学史上一绝大师笔下的优美的风景、奇妙的境界。 　　作者使用精湛的艺术手法，采用数州之土壤与西山比照，突

挖掘《满井游记》的现代意义——八年级语文满井游记4教案

挖掘《满井游记》的现代意义——八年级语文满井游记4教案。可以认为《满井游记》是一部反映社会现实的小说。唐鸿品是大家闺秀出身，但是在社会教化方面，他受到的是荒唐糟糕的教育。而且，他的父母给他留下了很多财

教学满井游记

- 高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。 - 第2页/共32页 - 冰皮始解，波光乍明，鳞浪层层 - 第3页/共32页

《满井游记》教案设计－教学教案

《满井游记》教案设计－教学教案一、整体感知袁宏道始终无意于仕途，万历二十年（1592）就中了进士，但他不愿做官，而去访师求学，游历山川。他曾辞去吴县县令，在苏杭一带游玩，写下了很多著名的游记，如《虎丘