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少教多学走向学生提问的课堂

“少教多学”,走向学生提问的课堂 摘要:长期以来,语文阅读教学都在一种低效甚至无效的状态下进行,一方面是学生受网络等媒体作用的影响,对语言文字的兴趣不高;另一方面是教师教育观念的问题,部分教师在

初中秋季期少教多学课题组研究工作总结 (2)

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例谈多媒体在语文“少教多学”教学模式中的应用

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农村初中语文阅读教学“少教多学”探析

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少教多学能让语文课堂实现双赢

“少教多学”,能让语文课堂实现双赢 以前农民插秧,把秧苗插得密上加密,总以为秧苗插得越密,就会收获越多,但最后事与愿违。现在的农民把插秧改为抛秧,他们摆脱了面朝黄土背朝天之苦,姿态优美地抛出秧苗

少教多学模式在古诗文教学中的运用效果

“少教多学”模式在古诗文教学中的运用效果 目前,很多高中语文教师在进行古诗文教学时往往占据着课堂教学的主体地位,一堂课从头至尾似乎都是教师在教,而留给学生学的时间却很少。这样的教学方式与我们的新课程改

少教多学理念下的唐诗宋词教学

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少教多学在语文诗歌鉴赏中的有效施行论文

少教多学在语文诗歌鉴赏中的有效施行论文   “少教多学”理念要求教师“不能激发兴趣的内容不教,学生自己跳一跳就能得到的不教,不能举一反三、启发深思的不教,未经慎思的不教”,在高中三年教学活动中,针对诗

少教多学课题实施方案及结题报告

全国教育科学“十二五”规划___规划课题阅读教学中实施“少教多学”的策略与方法课题研究实施方案西安市长安区第六中学  一、课题研究的背景和意义    《中国教育发展纲要》指出:“中小学要由应试教育转向

少教多学在语文诗歌鉴赏中的有效施行论文

少教多学在语文诗歌鉴赏中的有效施行论文 “少教多学”理念要求教师“不能激发兴趣的内容不教,学生自己跳一跳就能得到的不教,不能举一反三、启发深思的不教,未经慎思的不教”,在高中三年教学活动中,

少教多学科研成果高海英[修改版]

第一篇:少教多学科研成果高海英重情感体验,防无病呻吟---------谈新编教材引领下,学生作文教学的指导睢县育才学校高海英听、说、读、写的能力始终是语文教学的核心,写作在许多学生心中是个难点,也是语

《“少教多学”》课题研究报告(三)

《“少教多学”》课题研究报告 《“少教多学”在中学古诗文教学中的策略与方法研究》 课题研究报告 陕西省咸阳市兴平市田阜中学课题组 2021年7月,我校承担了全国教育科学“