索溪峪的野小学教学反思

索溪峪的野小学教学反思 　　这篇课文是小学第十一册第４课，本课通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。 　　文章紧紧围绕题目展开表达和描写。首先把走进张家界

小学语文索溪峪的野教学反思

小学语文索溪峪的野教学反思 小学语文索溪峪的野教学反思 　　文章紧紧围绕题目展开叙述和描写。文章在表达上有两个特点：一是运用联想和想象来表达独特的感受。二是在谋篇布局时，采用先概括后具体描写的方法，在

小学《索溪峪的野》教学反思

小学《索溪峪的野》教学反思 小学《索溪峪的野》教学反思 　　这篇课文是小学第十一册第４课，本课通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。 　　文章紧紧围绕题目

小学《索溪峪的野》教学反思

小学《索溪峪的野》教学反思 小学《索溪峪的野》教学反思 　　这篇课文是小学第十一册第４课，本课通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。 　　文章紧紧围绕题目

小学六年级语文上册第4课索溪峪的野教学反思

小学六年级语文上册第4课索溪峪的野教学反思 小学六年级语文上册第4课索溪峪的野教学反思 　　1、抓住题眼，理清脉络。在一开始出示课题后，我就紧紧抓住题目中得“野”字，先让学生结合对课文的预习说说自己对

小学语文索溪峪的野教学反思

小学语文索溪峪的野教学反思 小学语文索溪峪的野教学反思 　　文章紧紧围绕题目展开表达和描写。文章在表达上有两个特点：一是运用联想和想象来表达独特的感受。二是在谋篇布局时，采用先概括后详细描写的方法，在

索溪峪的野教学反思

索溪峪的野教学反思 　　《索溪峪的野》这篇课文。课文通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然野性的美，表达了作者畅游的心情。 　　《课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生

索溪峪的野教学反思

索溪峪的野教学反思 索溪峪的野教学反思1　　教学《索溪峪的野》首先，引导学生解题。理解野的含义。体会“野”乃__之魂。一个“野”字生动地诠释了索溪峪的天然、自然之野趣。学生不难理解，所以同学们通过预习

小学语文《索溪峪的“野”》教学反思

小学语文《索溪峪的“野”》教学反思 小学语文《索溪峪的“野”》教学反思1　　我们的课堂应当还给学生，整个语文课程如能让学生参与起来，这要比教师一人“一言堂”的教学效果要好，本篇__开始教师只讲了索溪峪

小学《索溪峪的野》教学反思范文

小学《索溪峪的野》教学反思范文 小学《索溪峪的野》教学反思范文 　　当网络与语文联姻，基于网络背景下的语文课堂呈现出了许多特点，《索溪峪的“野”》这堂课作了很多有益的尝试。 　　一、从教学目的上来看，

索溪峪的野教学反思范文

索溪峪的野教学反思范文 索溪峪的野教学反思范文 　　《索溪峪的“野”》是一篇略读课文。课文通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然野性的美，表达了作者畅游的心情。下面是收集的索溪峪的野教学反思，欢

小学语文课《索溪峪的野》教学反思

小学语文课《索溪峪的野》教学反思 小学语文课《索溪峪的野》教学反思 　　合作探究性是一种现代的学习方式，其特点是“合作”、“探究”和“思考”。在学习中，教师是学习的指导者和评价者，学生是学习的主人。教