《结构主义教学理论》课件

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结构主义教学理论

- 理论基础：皮亚杰（J.P.Piaget）的认知心 理学代表人物：布鲁纳（J.S.Bruner）产生的主要背景：1957年苏联卫星上天美

结构主义教学理论与化学教学

结构主义教学理论与化学教学作者：周长杰 [摘 要] 结构主义教学理论认为：“认识发展的过程是一个内在连续的组织和再组织”过程。结构主义学习论认为：获得认识的过程是一个生成（或构建）过程；结构主义教学论

布鲁纳的结构主义教学理论

- 一、布鲁纳的生平及主要教育活动二、结构主义教学理论产生的背景三、结构主义教学理论的基本观点四、结构主义课程论的基本观点五、结构主义教学理论的影响与评价 -

布鲁纳结构主义教学理论

布鲁纳构造主义教学理论 人们常说:“活到老，学到老。”人生就是一个不断学习、不断进步的过程，我们学习的才能决定了我们生活的品质，因此,对于当代社会的人们来说，掌握科学的学习方法是非常关键的，而作为当代

布鲁纳结构主义教学理论

布鲁纳认知结构学习理论 1.强调学习过程 在教学过程中，学生是一个积极的探究者。教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识。学习的主要目的不是要记住教师和教科书上所讲的容，而是

布鲁纳的结构主义教学理论

- 布鲁纳结构主义教学论简介 - - 一、布鲁纳的生平及主要教育活动二、结构主义教学理论产生的背景三、结构主义教学理论的基本观点四、结构主义课程

布鲁纳结构主义教学理论

布鲁纳认知结构学习理论 1.强调学习过程 在教学过程中，学生是一个积极的探究者。教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识。学习的主要目的不是要记住教师和教科书上所讲的内容，而

布鲁纳结构主义教学理论

布鲁纳认知结构学习理论 1.强调学习过程 在教学过程中，学生是一个积极的探究者。教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识。学习的主要目的不是要记住教师和教科书上所讲的内容，而

《布鲁纳的结构主义教学理论对小学英语教学的启示》

第 23卷第 1期2 01 4年 1月 临沧师范高等专科学校学报Jour na lofLi ncangTe ache r sCol l egeV0l - 23 No． 1Jan． 2O14布鲁纳的结构

教学理论及其发展

- - 前 言 教师的日常实践经验存在大量未经检验和反思的成分，具有鲜明的想当然性和非理性色彩，它们需要教学理论来使之合理化。学习与运用教学理论对教师的专业发展

教育知识与能力资料教育学发展相关人物及观点资料

教育学发展相关人物及观点教育学的产生和发展萌芽阶段：《学记》 中国也是世界教育史上最早的一片专门论述教育、教学问题的论著，写作于战国晚期。（名句：“化民成俗，其必由学”“建国进民，教学为先”“时教必有