结构主义教学理论与化学教学

结构主义教学理论与化学教学作者：周长杰 [摘 要] 结构主义教学理论认为：“认识发展的过程是一个内在连续的组织和再组织”过程。结构主义学习论认为：获得认识的过程是一个生成（或构建）过程；结构主义教学论

结构主义教学理论

- 理论基础：皮亚杰（J.P.Piaget）的认知心 理学代表人物：布鲁纳（J.S.Bruner）产生的主要背景：1957年苏联卫星上天美

《结构主义教学理论》课件

- 《结构主义教学理论》ppt课件 - 结构主义教学理论概述结构主义教学理论的核心观点结构主义教学理论的教学策略结构主义教学理论的实践案例结构主义教学理论的反思与展望

布鲁纳的结构主义教学理论

- 一、布鲁纳的生平及主要教育活动二、结构主义教学理论产生的背景三、结构主义教学理论的基本观点四、结构主义课程论的基本观点五、结构主义教学理论的影响与评价 -

布鲁纳结构主义教学理论

布鲁纳构造主义教学理论 人们常说:“活到老，学到老。”人生就是一个不断学习、不断进步的过程，我们学习的才能决定了我们生活的品质，因此,对于当代社会的人们来说，掌握科学的学习方法是非常关键的，而作为当代

布鲁纳结构主义教学理论

布鲁纳认知结构学习理论 1.强调学习过程 在教学过程中，学生是一个积极的探究者。教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识。学习的主要目的不是要记住教师和教科书上所讲的容，而是

布鲁纳的结构主义教学理论

- 布鲁纳结构主义教学论简介 - - 一、布鲁纳的生平及主要教育活动二、结构主义教学理论产生的背景三、结构主义教学理论的基本观点四、结构主义课程

布鲁纳结构主义教学理论

布鲁纳认知结构学习理论 1.强调学习过程 在教学过程中，学生是一个积极的探究者。教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识。学习的主要目的不是要记住教师和教科书上所讲的内容，而

布鲁纳结构主义教学理论

布鲁纳认知结构学习理论 1.强调学习过程 在教学过程中，学生是一个积极的探究者。教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识。学习的主要目的不是要记住教师和教科书上所讲的内容，而

《布鲁纳的结构主义教学理论对小学英语教学的启示》

第 23卷第 1期2 01 4年 1月 临沧师范高等专科学校学报Jour na lofLi ncangTe ache r sCol l egeV0l - 23 No． 1Jan． 2O14布鲁纳的结构

教学理论及其发展

- - 前 言 教师的日常实践经验存在大量未经检验和反思的成分，具有鲜明的想当然性和非理性色彩，它们需要教学理论来使之合理化。学习与运用教学理论对教师的专业发展

课程理念与教学策略

- 新课程理念与教学策略 - 石家庄学院教育系 - 第一章 - 课程与教学概论 - 本章主要教学