编语文课程与教学论笔记

第一章  语文课程的哲学思考学习目标：     1. 了解语言和文化的关系     2. 理解“文学是语言的艺术”的内涵     3. 学习从哲学高度思考语言和文学的关系 第一节  语言与文化：“背景

语文课程与教学论笔记

语文课程与教学论 绪论——一、学科发展与名称演变 孕育于教育学时期（1902—— 1918）京师大学堂师范馆：教育学（包括各科教授法）

新编语文课程与教学论课件笔记

新编语文课程与教学论（课程序号1291）第一章 语文课程的哲学思考学习目标： 1. 了解语言和文化的关系 2. 理解“文学是语言的艺术”的内涵 3. 学习从哲学高度思考语言和

新编语文课程与教学论课件笔记

莄新编语文课程与教学论（课程序号1291）节莁第一章 语文课程地哲学思考罿学习目标：蒄 1. 了解语言和文化地关系蚃 2. 理解“文学是语言地艺术”地内涵蝿 3. 学习从哲学

语文课程与教学论笔记

语文课程与教学论 绪论——一、学科发展与名称演变 孕育于教育学时期（1902—— 1918）京师大学堂师范馆：教育学（包括各科教授法）

语文课程与教学论笔记

语文课程与教学论 绪论——一、学科发展与名称演变 孕育于教育学时期（1902—— 1918）京师大学堂师范馆：教育学（包括各科教授法）

语文课程与教学论笔记重点

第一章 语文课程与教学论的基本性质、研究对象一、课程与课程论（一）课程四要素 教师，学生，教材，环境（动态交互作用的生态系统）课程是为各级、各类学校为实现教育目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围

语文课程与教学论笔记重点

第一章 语文课程与教学论的基本性质、研究对象一、课程与课程论（一）课程四要素 教师，学生，教材，环境（动态交互作用的生态系统）课程是为各级、各类学校为实现教育目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围

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语文课程与教学论笔记重点

语文课程与教学论笔记重点 第一章 语文课程与教学论的基本性质、研究对象教师，学生，教材，环境（动态交互作用的生态系统）学生个性的全面发展而营造

(完整版)新编语文课程与教学论笔记1

新编语文课程与教学论 笔记性质语文课程内容的主要构成课程： 即经验，是学习者生活经验的总和，是学习者学习经验和学习环境的交互作用 。课程内容 ：（课程要素）特定形态的课程中学生需学习的事实、概念、原理

语文课程与教学论笔记修1

语文课程与教学论绪论——一、学科发展与名称演变 孕育于教育学时期（1902—— 1918）京师大学堂师范馆：教育学（包括各科教授法）（二）“国文教授法”时期（1918——1924）夏宇众《中学国文