拟行路难学案(学生)

一、鲍照简介阅读下面两段文字，分别提取2—3个关键词或短语，并说明关于作者你印象最深的一点是什么。（一）鲍照的生平鲍照（约414—466）字明远，祖籍上党，后迁于东海（今江苏涟水附近）。他与谢灵运、颜

行路难 (2)

《行路难（其一）》教学设计一、教学目的1.知识与技能：1.理解诗句的含义,认识“樽”“箸”“斗”等字，理解“今安在”等的意思。2.了解作者和写作背景，理解诗歌内容，体会诗人的情感。3.能够背诵及默写这

李白行路难原文及翻译注释赏析

李白行路难原文及翻译注释赏析 　　李白行路难原文　　其一　　金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。　　停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。　　欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。　　闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难九年级语文教学设计

行路难九年级语文教学设计 行路难九年级语文教学设计 　　1. 反复诵读，有感情地朗读并背诵全诗。 　　2.理解诗歌的内容，感悟诗歌所表达的感情。 　　3.赏析品味富有表现力的语言。 　　提起唐朝，不能

李白《行路难》的教学实录的优秀案例

李白《行路难》的教学实录的优秀案例李白《行路难》的教学实录的优秀案例行路难教学实录。以“行路难”比喻世道险阻，抒写了诗人在政治道路上遭遇困 难时，产生的不可抑制的激忿情绪;但他并未因此而抛却远大的政治

《拟行路难(其四)》教学课件

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《行路难(其一)》教学设计[修改版]

第一篇：《行路难(其一)》教学设计《行路难（其一）》教学设计 一、教学目标 1、品读结合的方式赏析诗歌，培养诗歌鉴赏的能力。2、理清作者情绪变化，感悟作者复杂情感。3、探究艺术手法，谈论人生感悟。 二

行路难优质课件

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高二语文《拟行路难》说课稿

高二语文《拟行路难》说课稿各位老师： 下午好！我说课的篇目是《拟行路难》，我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程和教学板书六大板块来展开。 一、教材分析 《拟行路难》选自

读行路难有感范文

读行路难有感范文 读行路难有感 　　认真品味一部名著后，想必你有不少可以分享的东西，何不静下心来写写呢？那么读后感到底应该怎么写呢？下面是的读行路难有感，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　金樽清酒斗十千，

拟行路难读后感作文800字

拟行路难读后感作文800字在那个门第决定仕途的年代，鲍照怀着一腔的热情，却只能“酌酒以自宽”，面对黑暗的官场，他苦于人生不得志，却只能吟出“心非木石岂能无感，吞声踯躅不敢言”，我怜惜地看着鲍照那张抑郁

《拟行路难》(其四)教学设计

《拟行路难》（其四）教学设计教 师：胡晓杰单 位：芦台一中 联系方式：022-69116939通讯地址：天津市宁河县芦台一中邮政编码：301500《拟行路难》（其四）教材分析：《中国