袁振国(当代教育学)大纲及主要内容1

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当代教育学袁振国课件

- 当代教育学(袁振国) - 三、教育发展的历史轨迹 等级性、道统性、专制性、刻板性和象征性功能是古代教育的基本特征。 文艺复兴运动对欧洲教育的人文化、世俗化和增加新的学

袁振国《当代教育学》笔记完整版

袁振国《当代教育学》笔记（完整版）——第1～2章　　第一章　教育与教育学的发展　　第1节　　教育的发展　　一、教育的概念　　教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验

袁振国(当代教育学)

当代教育学 （袁振国版）第一章 教育与教育学的发展第 1 节 教育的发展一、教育的概念教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。学校教育则是教育者根据一定的社会

当代教育学（袁振国下篇）.pdf

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当代教育学-袁振国

当代教育学:袁振国一、教育的概念教育是造就人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经历和社会生活经历的根本途径。学校教育那么是教育者依据必须的社会要求，有目的、有打算、有组织地对受教育者的身心施加影

当代教育学(袁振国)

- - - 第1节 教育的发展 - 一、教育的概念 教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的

袁振国《当代教育学》版

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袁振国《当代教育学》版

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考研当代教育学（袁振国版）

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袁振国《当代教育学》(第4版)课后习题详解第1章-教育与教育学的发展

第 1 章 教育与教育学的发展1．教育发展和改革的主要原因是什么？答：教育的发展和改革中的教育是指“制度化”的教育，即人类学校产生之后的教育。教育的发展和改革是教育发展过程中源于社会政治及经济需求的宏

考研当代教育学（袁振国版）

第一章 教育与教育学的发展第 1 节 教育的发展一、教育的概念教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。学校教育则是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有