三国鼎立导学案

第17课 三国鼎立 导学案一、学习目标:1、了解曹操统一北方的原因；记住官渡之战、赤壁之战的时间、交战双方和结果；知道三国的国号、建立时间、建立者和都城；理解区域性统一的积极作用。2、重点掌

三国鼎立说课稿

- 一、学生的学情分析二、教材的地位三、教学目标和要求四、教学重点和难点五、教法学法六、教学手段七、教学程序设计 - 目录 - 第1页/共46页

七年级历史上册三国鼎立同步练习1人教新课标版

三国鼎立 习题精选例题解析：东汉末年，曹操在封建军事集团割据混战中取得政治优势地位的原因是（ ）A．挟持汉献帝，“挟天子以令诸候”。B．招募流民垦荒，组织士兵耕田，势力不断增强。C．奖励农耕，得

高中历史知识点三国鼎立魏蜀吴

高中历史知识点《三国鼎立（魏、蜀、吴）》 三国鼎立： 从公元220年起，在我国历史上先后建立了 魏 、 蜀 、 吴 三个国家，它们三分 东汉 州郡之地，各霸一方，称王称霸，互相对峙，这种

历史教案－《三国鼎立》

历史教案－《三国鼎立》教学目标：（一）知识目标：1、曹操统一北方和赤壁之战；2、魏、蜀、吴三国发展、巩固统治的措施。（二）思想目标：1、认识三国鼎立是历史的进步，分裂中孕育着统一，统一是历史发展大趋势

三国鼎立教学设计

三国鼎立优秀教学设计 　　从公元220年起，在我国历史上先后建立了曹魏、季汉、东吴三个国家，它们三分东汉州郡之地，各霸一方，称王称霸，互相对峙，这种政治场面称为“三国鼎立”。 　　《三国鼎立》这一课是

三国鼎立的教学设计

第18课 三国鼎立的教学设计麦积区元龙中学 师凯霞教材内容分析东汉末年，朝政腐败，群雄并起，国家陷入分裂割据局面。战乱给人民带来深重的灾难，但同时又促进了民族融合，南方经济得到空前发展，科学

《课三国鼎立》课件

- 《三国鼎立》课件 - 目录 - CONTENCT - 三国鼎立的背景三国鼎立的局面三国鼎立的政治经济文化三国鼎立的战争与外

《三国鼎立局面的形成》教学设计

第20课《 三国鼎立局面的形成》教学设计内容分析：《三国鼎立局面的形成》主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。东汉末年政局混乱，黄巾大起义使东汉政权名存实亡，地方割据势力膨胀，军阀混战，民不

三国鼎立导学案

七年级历史上册《三国鼎立》教学点评【学习目标】1、掌握官渡之战和赤壁之战的史实及三国鼎立局面的形成。2、会讲述官渡之战和赤壁之战。通过曹操一胜一败原因的探究，培养分析问题的能力。3、认识曹操、诸葛亮等

三国鼎立说课稿

《三国鼎立》说课稿一、教材分析：教材地位：《三国鼎立》一课是本册第四单元政权分立与民族融合的第一课，主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。三国鼎立是东汉末年军阀割据混战的必然结果，但它的形成

《三国鼎立》教学反思

《三国鼎立》教学反思 李艳萍本课教学内容分为：官渡之战、赤壁之战、三国鼎立局面的形成 三大部分，加之本节课涉及到的人物较多，我把本节课的教学内容整 合为：斗争篇、鼎立篇、人物篇三部分。在斗争篇中首先让