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《马说》教学设计
《马说》教学设计课 题马说第1课时 课型 计划 课时教 学 目 标知识目标训练学生的口译能力。掌握短文中的主要实词和虚词的用法。训练学生 分析理解文章，概括中心的能力。了解托物寓意，以事喻理的议论方法
马说.教学设计
个人专业发展规划姓名陈艳梅性别女年龄43岁学历专科职称小教高级教龄20年职务无所任学科数学课题名称高效课堂下的数学教学个人2013年发展规划个人专业发展基础1、热爱教师职业，热爱语文教学，有较强的责任
马说教学设计_14
《马说》教学设计 【教学目标】 1、知识与能力： ⑴ 理解短文所阐明的深刻道理。 ⑵ 掌握短文中的主要实词和虚词的用法。 ⑶ 归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特
课文马说的教学方案
课文马说的教学方案 1．理解短文所说明的深刻道理。 2．掌握短文中的主要实词和虚词的用法。 3．认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄。 指导朗读，领会虚词，品味情感，逐层分析语调变
《马说》教学设计详案
《马说》教学设计详案【教材分析】《马说》是部编语文教材八年级下册第六单元的第三篇课文。该文是唐代大文学家韩愈于 大约贞元十一年至十六年间作的。当时，韩愈初登仕途，却一直得不到重用，所以常有“伯乐 不常
马说的教学设计范文
马说的教学设计范文 马说的教学设计范文 1.理解短文《马说》所说明的深入道理,理解作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。 2.掌握短文中的主要实词和虚词的用法。 3.体会作者寄托在文
《马说》-教学设计【教学参考】
《马说》-教学设计【教学参考】 《马说》教学设计一、教学目标（一）知识与技能：1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力2、理解作者的思想，领会文章的寓意。3、了解作
韩愈《马说》教学设计
韩愈《马说》教学设计 韩愈《马说》教学设计 “伯乐相马”：相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈;尾巴下垂着，皮肤也受了伤
马说的教学设计
马说的优质教学设计 《马说》是人教版八年级语文(下)第五单元的第三篇课文。该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的。其时，作者出登仕途 ，很不得意，心情郁郁，所以有伯乐不常有之叹。本文
《马说》教学设计5
《马说》教学设计5 《马说》教学设计 沈翔 一、教学目标 1.掌握文中“食、石、见、祗”的音与形，理解文中“辱、骈、虽、等、安、策、临、其、之、尽”的意义，重点学习加点的多义词。 2.掌握文中倒
语文马说教案教学设计
教案语文《马说》教案教学设计一、引言1.1设计意图1.1.1通过引入《马说》这篇文章，让学生了解并欣赏到古代文学的魅力。1.1.2培养学生的文学素养，提高他们对语文学科的兴趣。1.1.3通过对文章的
《马说》教学设计安排
《马说》教学设计安排 1、说的文体特点 奇巧而善辩 “文艺性的议”。 2、《马说》的寓意 比喻说理。 3、虚词“也”的用法，体会文中的“气”。 1、由“马”到“意”，透过文中情，体会文
