《这儿真好》教学设计

《这儿真好》教学设计 　　1、学会7个生字 　　2、感情朗读课文 　　3、培养保护大自然的美德，表达创造美好生活环境的美好愿望 　　1、学会本课生字，认识新偏旁穴和角字头，理解由生字组成的词语。 　　

《这儿真好》教学设计

?这儿真好?教学设计教学要求:能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。知识目标：学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生 字组成的词语。认识2个偏旁部首。情感目标：了解小熊是怎样找到朋

这儿真好教学设计一

《这儿真好》教学设计一　　教材分析：　　课文讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境，保护环境的重要性。　　这篇课文可分为三段。第一段（第一自然段），写小熊住在荒岛上很孤单。第二段（第二至三自然段

《这儿真好》教学设计

《这儿真好》教学设计教材解读：这是一篇发人深思，情境性很强的童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵的启示下营造树林，终于迎来了许多朋友的故事。生动的表现了必须创造美好的生态环境，

小学语文这儿真好教案教学设计

小学语文这儿真好教案教学设计 　　1、 学会7个生字 　　2、 感情朗读课文 　　3、 培养保护大自然的美德，表达创造美好生活环境的美好愿望 　　1、学会本课生字，认识新偏旁“穴”和角字头，理解由生字

《这儿真好》教学实录

《这儿真好》教学实录 　　课前交流： 　　师：今天上课和平时有什么不一样呀？ 　　生：有很多老师，我很喜欢。 　　师：那我们应该怎么上课呢？ 　　生：不能做小动作 　　师：老师也说说自己的希望，认真听

《这儿真好》教后反思范文

《这儿真好》教后反思范文 　　虽然是一节级部的比武课，可是我在思想上却非常重视，生怕因为自己的忽略给级部丢分。课前我们级部教师经常交流对这篇文章的理解。初步确定了以识字、写字和朗读课文为重点的教学目的

《这儿真好》教学设计案例

?这儿真好?教学设计案例一、案例内容：义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册？这儿真好？。这是一篇发人深思、情境性很强的童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到 孤单，寻找朋友，在天上白云启示下

《这儿真好》语文教后反思

《这儿真好》语文教后反思 《这儿真好》语文教后反思 　　在第一课时，读字词时，主要理解“荒岛”和“孤零零”。我就问孩子们什么是“荒岛”？他们都很踊跃的积极举手发言，但是都认为荒岛上还是有些植物、动物的

这儿真好教学设计

这儿真好教学设计 　　课文讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境，保护环境的重要性。 　　这篇课文可分为三段。第一段（第一自然段），写小熊住在荒岛上很孤单。第二段（第二至三自然段）写小熊向云儿请

《这儿真好》的教学案例

《这儿真好》的教学案例 　　情境教学不仅是一种教学方法，而且是一种教育思想，是一种促使教学过程能引起学生极大兴趣，激发学生向知识领域不断探索的教育思想。它有助于发挥孩子的主体性、积极性和创造性，孩子一

《这儿真好》教学实录

《这儿真好》优秀教学实录 《这儿真好》优秀教学实录 　　这篇童话描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建立可爱的