文言文马说教学反思

文言文马说教学反思 　　 文言文马说教学反思 　　 　　《马说》是一篇经典的文言文，篇幅不长，字词的理解也比较容易，因此，在教学过程中，我就将诵读、背诵作为了教学的重点。反思本节课，我觉得以下几个方面

语文马说学习

- - 传说中，天上管理马匹的神仙叫伯乐。在人间，人们把精于鉴别马匹优劣的人，也称为伯乐。 第一个被称作伯乐的人本名孙叔阳，他是春秋时代的人。由于他

《马说教案》课件

教案《马说经典教案》课件一、引言1.1设计意图1.1.1通过引入《马说》这篇文章，让学生了解并欣赏古代文学作品。1.1.2激发学生对文学的兴趣，提高他们的文学素养。1.1.3培养学生的阅读能力和理解

《马说》教学方案

《马说》教学方案 　　教学目标 　　1、掌握重要的文言实词虚词。 　　2、能正确翻译文言语句。 　　3、学习本文托物寓意的写法。 　　4、正确把握本文的主旨。 　　教学重点难点 　　重点：1、掌握重要

古文《马说》教案

古文《马说》教案 1、掌握重要的文言实词虚词。 2、能正确翻译文言语句。 3、学习本文托物寓意的写法。 4、正确把握本文的主旨。 重点： 1、掌握重要的文言实词虚词。 2、

马说历年中考总结

马说历年中考总结 　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇（zhǐ）辱于奴隶人之手，骈（pin）死于槽（co）枥（l）之间，不以千里称也。 　　马之千里者，一食（shi）或

《马说》复习课教案

《马说》复习课教案一、复习目标：学问目标：娴熟背诵课文，精确翻译课文并驾驭文章内容实力目标：驾驭文言文复习规律，对作品加深理解，提高分析实力情感目标：理解作者〃世有伯乐，然后有千里马〃的观点，相识识别

《马说》教学设计详案

《马说》教学设计详案【教材分析】《马说》是部编语文教材八年级下册第六单元的第三篇课文。该文是唐代大文学家韩愈于 大约贞元十一年至十六年间作的。当时，韩愈初登仕途，却一直得不到重用，所以常有“伯乐 不常

马说教学设计

《马说》教学设计教学目标一、三维目标学问与技能.积累文言实词、虚词，重点驾驭“食、见、策、尽”的词义和“之、其、 以”的用法。.了解作者与文体特征，理解短文阐明的道理；背诵并默写课文。过程与方法.加强

韩愈马说课文

韩愈《马说》课文  马说 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈(pián)死于槽(cáo)枥(lì)之间，不以千里称也。

《马说》中考复习获奖课件

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2021年马说读后感600字马说读后感400字

马说读后感600字马说读后感400字 人们常说千里马常有，而伯乐不常有。这里人们所说的千里马通常是指那种德才兼备、有才识或有特殊技能的人。然而，由于世间的伯乐不常有，就这样，即使是千里马，最终也只