2018秋高中历史第三单元从人文精神之源到科学理性第14课理性之光习题岳麓版必修3

第14课 理性之光1．启蒙思想家们深信：启蒙必须依靠科学，科学能揭示“自然之光”，也能点燃“理性之光”，引导人们从黑暗走向光明。这说明(　　)A．近代科学追求王权公平B．科学技术是走向理性的唯一条件

2018-2019学年度高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第14课 理性之光练习 岳麓版必修3

第14课　理性之光编者选题表知识点题号易中启蒙运动的主要代表人物及主张13、4启蒙运动的概况、性质及意义25、6综合7一、选择题1.西方启蒙思想家将可能作恶的权力称为“无赖”“非天使”“有限理性”等,

高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代单元整合 岳麓版必修3

【金版学案】2016-2017学年高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代单元整合 岳麓版必修3一、知识结构认读INCLUDEPICTURE"L5.tif"[认读要领]一条主线：西方人文精神的

高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代优秀教案 岳麓版必修3

第三单元 从人文精神之源到科学理性时代【单元规划】本单元有6课：第12课希腊先哲的精神觉醒，第13课文艺复兴巨匠的人文风采，第14课挑战教皇的权威，第15课理性之光，第16课近代科学技术革命，第17

高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代教案 岳麓版必修3

必修三 岳麓版第三单元 从人文精神之源到科学理性时代教案第12课 希腊先哲的精神觉醒一、教学目标1．知识与能力智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述分析希腊早期思想家关于人文精神的内涵2．过程与方法

高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第14课 理性之光习题 岳麓版必修3

【成才之路】2016年春高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第14课 理性之光习题 岳麓版必修31.伊拉克战争给美、伊人民都带来了深重灾难。不久前，美国著名的“反战母亲”强烈要求美国众议

2019-2020年高中历史第三单元从人文精神之源到科学理性时代第14课理性之光课堂演练岳麓版必修

2019-2020年高中历史第三单元从人文精神之源到科学理性时代第14课理性之光课堂演练岳麓版必修1．启蒙思想家们深信：启蒙必须依靠科学，科学能揭示“自然之光”，也能点燃“理性之光”，引导人们从黑暗走

高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第14课 理性之光课时作业 岳麓版必修3(1)

第14课 理性之光一、选择题1．“他们否定一切外在权威，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，提倡科学、自由和平等。”“他们”是指(　　)A．古希腊时期的智者学派B．15世纪后期的人文主义者C．19世纪中叶

高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 16 理性之光课件 岳麓版必修3

- 学案16　理性之光 - 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 - 1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。2.概括启蒙运动

2019-2020年高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代教案 岳麓版必修3

2019-2020年高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代教案 岳麓版必修3一、教学目标1．知识与能力智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述分析希腊早期思想家关于人文精神的内涵2．过程与方法

高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第14课 理性之光课件 岳麓版必修3

- 第三单元　从人文精神之源到科学理性时代 - 1.了解启蒙运动的背景，认识启蒙运动的内涵。2.识记并理解孟德斯鸠、卢梭、伏尔泰和康德的主要思想主张。3.理解启蒙运动的性

高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第14课 理性之光作业 岳麓版必修3

第14课 理性之光 [随堂检测]1．“实际上，哲人们并不把自己看作法国人或欧洲人，而是把自己看作人类的成员。他们试图发现与牛顿的物质世界的定律相当的、具有普遍适用性的法则。”这里的“普遍适用性的法则”