（实用）口语交际教学反思

口语交际教学反思 口语交际教学反思1　　很多老师都会有这种感觉：像口语交际这种类型的课，不好上，一是“口语交际”具有不定性、灵活性、多元性等特点，不好把握；二是学生习惯于笔答（做题），口语表达能力很弱

口语交际教学反思

口语交际教学反思 口语交际教学反思 1　　六年级下册口语交际习作三是以《我的理想》为题，要求介绍我的理想是什么，为什么会有这样的理想，怎样实现自己的理想的一篇全命题作文。　　这是一篇较为特殊的作文，“

口语交际做手工教学反思2

【教学反思】胜利之处：这次训练是以“我们的小手工〃为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延 长。旨在培育同学的创新思维和动手实践力量，同时在交际过程中提高同学的口语表达力量， 培育同学仔细倾听

《口语交际》教学反思

《口语交际》教学反思全日制义务教育《语文新课程标准》把“听话说话〃改为"口语交际〃， 特殊强调指出：小学阶段应“规范学生的口头语言，提高口语交际能 力，培养良好的听说态度和语言习惯〃。小学语文学科不仅

2021口语交际《做手工》教学反思

口语交际《做手工》教学反思 口语交际《做手工》教学反思 　　身为一位优秀的老师，我们要有很强的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么你有了解过教学反思吗？下面是帮大家的口语交际《做手

口语交际课的教学反思

口语交际课的教学反思 　　在上本单元口语交际课时，当我把介绍景物的要求提出后，教室里举手要求表达的学生并没有如我预期的那样纷纷举手，而是一片沉默。看到学生有困难，我又提示学生可将景点里自己想介绍的详细

口语交际教学反思

口语交际教学反思 口语交际教学反思1　　本堂课我重视创设“情境”。新大纲在口语训练上提出了这样的要求：“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每一个学生无拘无束地进行口语交流。”在这节课上我借助插图创设

口语交际课教学反思

口语交际课教学反思　　一、明确性质，形成细确熟悉。　　上教期接到一项任务，让我讲一节口语交际课。当时，我对那种课型感到十分陌生，虽然我们正在不断地谈论着那门课程，但要真的实际操纵时，我才真正的熟悉到本

口语交际我的暑假生活教学反思

口语交际我的暑假生活教学反思口语交际我的暑假生活教学反思「篇一」13日上午的三年级教材网络培训一结束，我照瓢画葫芦，根据培训视频的一 点提示一一多学生多当众展示的机会，在三（2）班上了一堂口语交际课《

口语交际父母的爱教学反思

《口语交际一-父母的爱》教学反思增城市实验小学石水英父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。人教版小 学语文第九册第六组课文，向我们展示了父母之爱的一个个侧面，让我们感受其中

口语交际教学反思15篇

口语交际教学反思15篇 口语交际教学反思1　　每个人在日常生活中都难免会或多或少的遇到一些意外事故,因此必须学会求救或者自救.本次口语交际让学生在危难之中习得一种能够成功的自救或求救的本领.让学生潜移

口语交际讲民间故事教学反思

口语交际：讲民间故事一、教学效果?语文新课程标准?强调指出，学校阶段应“标准同学的口头语言， 提高口语交际力量，培育良好的听说态度和语言习惯〃。因此，培育 同学的口语交际力量是符合学校语文学科的性质的