苏教版口语交际教学反思

苏教版口语交际教学反思 　　《语文课程标准》关于口语交际的要求是：“具有日常口语交际的根本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达、交流，初步学会文明地进展人际沟通和社会交往，开展合作精神。”在桑德拉．

《口语交际习作一》教学反思

《口语交际习作一》教学反思 　　这次“口语交际·习作”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成局部，也是综合性学习的继续。是对综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言；访问周围爱读书的人，请他们谈读书的体

第十册语文口语交际教学反思

第十册语文口语交际教学反思 　　学生每天都可能遇上快乐、生气、难过、感动等印象深刻而难忘的事。本次口语交际要求“选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听”。教材为教学提供了三个思路，即学生看到、听到或者

口语交际三教学反思

口语交际三教学反思 　　口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在详细的交际情境中进展。收集了口语交际三教学反思，欢送阅读。 　　六年级下册口语交际习作三是以《我的理想》为题，要求介绍我的理想是什么，

语文口语交际的教学反思

语文口语交际的教学反思 　　跟学生一起学习完语文园地七后，我觉得最难把握的是口语交际。 　　本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。有了话题，还要善于翻开学生的“话匣子”。可通过播放各种小动物的动画

《口语交际》教学反思

2023年《口语交际》教学反思 2023年《口语交际》教学反思1　　口语交际作为一种有目的的语言活动，是在动态的语境中运用口头语言接受对方信息，同时把自己的思想感情传递给对方的过程，它具有思维的及时性

口语交际1的教学反思

口语交际1的教学反思 　　今天我刚上完第8册口语交际一：推荐或自我推荐。我参考了教参上的案例在提出班里同学谁适合担任班委这个问题之前让学生考虑我们班现在需要那些班委？ 　　学生发言了，首先出炉的是“和

小学五年级语文上册口语交际讲民间故事教学反思2

口语交际《讲民间故事》教学反思 《语文新课程标准》强调指出，小学阶段应“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。因此，培养学生的口语交际能力是符合小学语文学科的性质的

口语交际我最喜欢的人物形象教学反思

口语交际：我最喜爱的人物形象口语交际课强调双向互动、多维互动，以训练同学听说力量、标 准同学口头语言，提高同学口语交际力量。教学中，我力求表达?语 文课程标准?强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表

口语交际《即兴发言》教学反思

口语交际《即兴发言》教学反思 口语交际《即兴发言》教学反思 　　身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是的口语交际

《口语交际》教学反思

《口语交际》教学反思全日制义务教育《语文新课程标准》把〃听话说话〃改 为〃口语交际〃，特别强调指出：初中语文交流过程中，能 根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。 讲述见闻，内容具体，语

《口语交际打电话》教学反思

《口语交际打 》教学反思 《口语交际--打 》教学反思 《打 》是一年级下册第三次口语交际课。本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三局部内容组成。 在学习这次口语交际之前，