2015-2016学年高中历史 第三单元 第14课 理性之光课件 岳麓版必修 (2)

- 第三单元—— - 第14课　理性之光 - 课标要求简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

2015-2016学年高中历史第三单元第14课理性之光教案岳麓版必修3

第14课 理性之光教学目标：1．熟悉启蒙运动的背景，记忆孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭和康德等启蒙运动先驱的主要观点，理解启蒙思想的意义。2．认识“三权分立学说”“社会契约论”“人非工具”的含义及历史意义

高中历史 第三单元 第14课 理性之光课件 文 岳麓版必修3

- 第 14 课 理性之光一、孟德斯鸠：法的精神1．背景：资本主义经济不断发展，以______为中心的欧洲 - 启蒙运动拉开了序幕。 - 法国

高中历史 第三单元 第14课 理性之光课件 岳麓版必修3

- 第16课 理性之光 - 课标要求 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙思想运动对人文主义思想的发展。 - 一、

高中历史 第三单元 第14课 理性之光课件 岳麓版必修3

- 第三单元—— - 第14课　理性之光 - 课标要求简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

高中历史 第三单元 第14课 理性之光课件 岳麓版必修3

- 第三单元　从人文精神之源到科学理性时代 - 第14课　理 性 之 光 - - 课 堂导 学 -

2015-2016学年高中历史 第三单元 第14课 理性之光课件 岳麓版必修

- 第三单元—— - 第14课　理性之光 - 课标要求简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

高中历史第三单元从人文精神之源到科学理性时代第14课理性之光练习课件岳麓版必修3

- - 课时作业14　理性之光

岳麓版高中历史必修三第14课理性之光课件

- 课前准备 - 1、课本、导学案、双色笔；2、课前两分钟朗读复习；3、动手动脑，积极主动；4、集中精力，全神贯注。 - 课堂提问宗教改革的代表人物及其主张

高中历史第三单元从人文精神之源到科学理性时代第14课理性之光课件岳麓版必修3

- 第14课　理性之光 - 一、启蒙运动的兴起1.背景 - 2.含义:启迪和开导人们的反封建意识,给处于黑暗中的人们带来光明和希望。

高中历史 第三单元 第14课 理性之光精品课件 理 岳麓版必修3

- 第 14 课 理性之光 - 一、孟德斯鸠：法的精神 - 论法的精神 - 1．代表作：《______________》。

高中历史 第14课 理性之光课件 岳麓版必修3

- 1、课本、导学案、双色笔；2、课前两分钟朗读复习；3、动手动脑，积极主动；4、集中精力，全神贯注。 - 课堂提问宗教改革的代表人物及其主张 -