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2021年《光合作用》教学反思

《光合作用》教学反思 　　《光与光合作用》一节，光合作用的过程毫无疑问是重中之重，往往需要一个课时专门讲解过程，而光合作用的意义容易简单带过。事实上把光合作用的意义给学生讲解透彻，在后面的中能够加深学

高一生物光合作用的探究历程

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光合作用复习教学设计

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精品课程《植物生理学》课件3光合作用

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《植物光合作用》教学设计（表格）

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光合作用的过程 教学设计

（梁醒焜）光合作用过程教学设计方案教学设计方案课程光合作用的过程课程 标准本节课为高中生物必修1《分子与细胞》（人教版）第5章第4 节《能量之源——光与光合作用》中的学习内容。第4节的教学包括“捕 获

第三章光合作用3植物生理学

- 第五节 光合作用（Ⅲ）碳同化 - 二氧化碳同化(O2 assimilation)：暗反应 是指在光合作用的过程中将ATP和NADPH中活跃的化学能转换为贮藏在糖

光合作用教学设计

光合作用教学设计方案（第一课时）重点：光合作用所需原料、条件、产物的实验光合作用的概念和实质难点：光合作用一组实验的组织和实施光合作用的实质教学过程：（第一课时）光合作用的发现引言：上一节我们了解了叶

光合作用教学设计

《光合作用的原理和应用（第一课时）》教学设计普通高中生物新课程必修1《分子与细胞》模块(人教版)福安二中 阮建英一、教材分析与教学设计思路光合作用是植物体最基本的新陈代谢，是生物界物质和能量的基