2021高中语文《想北平》原创教学设计

高中语文《想北平》原创教学设计 高中语文《想北平》原创教学设计 　　易与不易：老舍先生的《想北平》这篇散文的感情基调比较容易把握，但字里行间那种渗透着老舍个人情怀(思念中的伤痛、忧虑、不安、无奈)则不

高中语文《想北平》的原创教学设计

高中语文《想北平》的原创教学设计 　　易与不易：老舍先生的《想北平》这篇散文的感情基调比拟容易把握，但字里行间那种渗透着老舍个人情怀（思念中的伤痛、忧虑、不安、无奈）那么不容易感受；文中描绘的那些老舍

高中语文《想北平》原创教学设计

高中语文《想北平》原创教学设计 高中语文《想北平》原创教学设计 　　易与不易：老舍先生的《想北平》这篇散文的感情基调比较容易把握，但字里行间那种渗透着老舍个人情怀(思念中的伤痛、忧虑、不安、无奈)那么

《想北平》教学设计(江苏省市级优课)语文教案

教案《想北平》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、引言1.1背景介绍1.1.1教师简要介绍老舍的生平和创作背景。1.1.2说明《想北平》是老舍先生在美国创作的一篇散文。1.1.3强调该作品表达了作

2021想北平 教案教学设计

想北平 教案教学设计 想北平 教案教学设计 《想北平》教案 教学目标：①领悟文章的人文精神，体会浓厚的故乡情。 ②掌握、运用鉴赏散文的基本方法：带着情感阅读文本， 揣摩语句，概括提炼。 ③联系实际，拓

高中语文 第三专题《想北平》课堂教学实录 苏教版必修1

《想北平》有人曾经问舒乙，如何用几句话来概括老舍区别于中国现代其他作家的特点，舒乙用了五句话：第一句就是“他是北京人”；二是“他是一个满族人”；三是“他是一个穷人”；四是“他差不多有十年生活在国外”；

想北平教学设计2

《想北平》教学设计2 教学设计思想： 高中语文新课程标准明确指出阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间多重的对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。教师既是与学生平等对话者之一，又是课堂阅读

高中语文想北平教案设计

高中语文《想北平》教案设计  三维目标： 知识与技能 1.反复研读，与文本、编者对话，深刻体会对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情; 2.了解散文衬托手法，学

想北平教学设计一精

《想北平》教学设计(一)(精)想北平教学设计”。《想北平》教学设计（一） 教学目标知识与技能：1．掌握关于老舍的文学知识，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋之情。 2．了解散文衬托手法，学习作者从平凡的

想北平 教案教学设计

想北平 教案教学设计 想北平 教案教学设计 《想北平》教案 教学目标：①领悟文章的人文精神，体会浓厚的故土情。 ②掌握、运用鉴赏散文的根本方法：带着情感阅读文本， 揣摩语句，概括提炼。 ③联系实际，拓

高二语文上册《想北平》教学设计 华东师大版

《想北平》【教学目标】1.知识与能力：    ①解决生字、生词，理解文意；    ②学习文本对比衬托、类比的手法，以及“以情驭景”的写法；    ③品味通俗、简洁、亲切又带有京味儿的语言。2

苏教版高一必修一语文想北平教案设计与反思2021

苏教版高一必修一语文想北平教案设计与反思2021作者身处异地，在战乱的岁月中，思念他挚爱的北平。通过北平与巴黎的对比，深深表达了作者对故乡眷恋之情。下面带来苏教版高一必修一语文想北平教案设计与反思20