高中语文(湘教版)必修四声声慢

- 声声慢 - 【宋】李清照  - 作者简介 - 　　李清照（1084~约1151）：号易安居士，山东济南人。父亲李格非为当

《声声慢》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

《声声慢》教学设计【教学目标】1、了解词人的生平及作品风格。2、解读词中意象，把握景与情的关系，感受词的意境美。3、探寻词人苦闷、复杂的精神世界，准确把握“愁”之内涵。【教学重、难点】1、深入研读诗歌

声声慢课件

- 声声慢 - 1.在诵读中体味理解词人的情感。 2.解读词的意象，把握景与情的关系。学.科.网zxxk.组卷网 - 学习重点

《念奴娇赤壁怀古》《声声慢》教学设计-统编版高中语文必修上册

品味豪放与婉约，感悟生命的诗意—《念奴娇・赤壁怀古》与《声声慢》比较阅读【教学目标】（一）语言建构与运用积累意象，理解文化内涵（二）思维发展和提升以点带面，在比较中培养学生的发散性思维（二）审美鉴赏与

声声慢 教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

《声声慢》教学设计一、教学目标通过朗诵、知人论世等方法，理解“酒”这一意象的丰富内涵。体会李清照不同时期“酒”所承载的不同情感，感知其因 时代而脉动的生命。二、教学重难点了解个人生活遭遇与作品创作的密

以文学作品为载体，构建多元教学场景——《声声慢》教案设计

以文学作品为载体，构建多元教学场景——《声声慢》教案设计。以文学作品为载体，构建多元教学场景——《声声慢》教案设计文学作品是一种最为生动有趣的教育资源，它既承载着历史的文化信息，又赋予了学生想象力和思

高中语文部编版必修上册9.3《声声慢》教学设计

《声声慢》教学设计一、单元分析《声声慢》是统编版高中语文必修上册第三单元第九课的一首词，第九课编选的三 首都是宋词。前两首分别是苏东坡的《念奴娇・赤壁怀古》与辛弃疾的《永遇乐・京口北 固亭怀古》，均属

声声慢优秀教案ppt课件

- - 李清照，（1084-约1151），字漱玉，号易安居士，山东济南人，留有作品集《漱玉词》。宋代婉约派词人的代表之一。 - 作家简介

【高中语文】《声声慢》(寻寻觅觅)+教学设计+统编版+必修上册

第9课 《声声慢》（寻寻觅觅）一、素养目标.赏析词作中的景物描写及人物形象。.赏析词作的语言及表达技巧。.赏析词作中蕴含的丰富情感。二、教学素养宋词之美，美在雄浑苍凉、豪迈悲壮，美在清丽淡雅、婉约多情

《声声慢》教学设计+2021—2022学年统编版高中语文必修上册

《声声慢》教学设计一、教学目标（一）知识与能力.学习鉴赏诗歌的方法，提升诗歌鉴赏能力。.了解诗人生平及背景知识，感知李清照的婉约风格。（二）过程与方法.通过反复诵读，品味诗词的音律与悲愁的情感。.通过

【教案】《声声慢》+教学设计统编版高中语文必修上册

声声慢教学设计.品析语言，有感情地朗读词作，来体会词作韵律表达 的感情；.找出词中意像，学习李清照是如何写愁的，学会抓住 诗歌意象去品味诗歌情感；.体会李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁；学会 鉴赏

9-3《声声慢》教学设计--统编版高中语文必修上册

《声声慢》教学设计教学目标.了解词人及其词作风格。.鉴赏词作的情感、手法，理解其丰富意蕴。.结合写作背景，揣摩具体词句，准确诵读，深入体会词作中丰富的 情感意蕴和艺术魅力。.培养阅读诗词的兴趣，汲取作