高中语文高祖本纪译注苏教版选修7

高祖本纪 译注 【说明】《太史公自序》说：“子羽暴虐，汉行功德，愤发蜀汉，还定三秦；诛籍业帝，天下惟宁，改制易俗，作《高祖本纪》。”这是司马迁创作本篇的基本宗旨。的确，在《高祖本纪》中，侧重叙写的是刘

《史记·高祖本纪》训练公开课教案教学设计课件资料

九、阅读下面两个语段，完成下面小题。高祖，沛丰邑中阳里人，姓刘氏，字季。高祖为人隆准而龙颜美须髯左股有七十二黑子 仁而爱人喜施意豁如也/常有大度，不事家人生产作业。及壮，试为吏，为泗上亭长，廷中 ZW

【最新精选】高祖本纪文言现象整理

【最新精选】高祖本纪文言现象整理《高祖本纪》 一、一词多义(实词) 1、相 吕公者，好相人(动词，给人看相) 无如季相(名词，面相) 相与共尊汉王为皇帝(共同、一起) 苟富贵，无相忘(互相) 至于幽暗

《高祖本纪》教学设计(江苏省县级优课)语文教案

教案《高祖本纪》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、引言1.1设计意图：通过引入《史记》这一历史文献，引导学生了解《高祖本纪》在其中的地位和价值，激发学生的学习兴趣。1.1.2《高祖本纪》是《史记

苏教版选修高祖本纪ppt课件3教学课件

- 司马迁 - 高祖本纪 - - - 大风歌刘邦大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡， 安得猛士兮

《高祖本纪》教学设计(江苏省市级优课)语文教案

《高祖本纪》第三课时教学设计一、教学目的(1) 了解刻画人物的方法，赏析片段，感知“无韵之《离骚》”的文学魅力。(2)总结、评价刘邦的人物性格，了解司马迁“不虚美、不隐恶”的写实精神。(3)从点到面，

《史记选读·高祖本纪》译文(学生专用)

译文 高祖是沛丰邑中阳里人，姓刘，字季。父亲是太公，母亲是刘媪。他未出生之前，刘媪曾经在大泽的岸边休息，梦中与神相遇。这时电闪雷鸣，天色昏暗，太公前去看她，就看见一条蛟龙附在她身上。不久刘媪怀孕，就

《高祖本纪》教案教学设计(苏教版高一选修)

《高祖本纪》教案教学设计(苏教版高一选修) 《高祖本纪》教案教学设计(苏教版高一选修) 教学目标： 1、解决学生的文言知识疑问，疏通文意理解的障碍。 2、通过赏析刘邦这一人物形象，感受司马迁《史记》“

2016苏教版语文选修《高祖本纪》

- 导入新课 - 班固在《汉书-司马迁》中引刘向、扬雄之言，赞扬《史记》“其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。”今天，学习本文，可让我们较全面地了解一个有血有肉、活生生的

2016苏教版语文选修《高祖本纪》1

《高祖本纪》教案一. 学习目标 1. 分析人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。 2. 分析人物刻画的艺术特色，理解对比法、互见法塑造人物形象、记述史实的方法与作用。 二.

zmpAAA《高祖本纪》文言知识整理

《高祖本纪》文言知识整理 (一)实词积累 1. 常用通假字 (1)此两家常折券弃责“责”通“债” (2)遂坐上坐,无所诎“诎”通“屈” (3)诸所过毋得掠卤,秦人憙,秦军解“解”通“懈”“卤”通“掳”

高中语文高祖本纪备课资料苏教版选修7

高祖本纪 备课资料 《太史公自序》说：“子羽暴虐，汉行功德；愤发蜀汉，还定三秦；诛籍业帝，天下惟宁；改制易俗，作《高祖本纪》第八。”根据这个精神，司马迁在《高祖本纪》中记述了刘邦推翻秦朝、战胜项羽、建