认识周长教学反思

认识周长教学反思 　写好教学反思对老师来说也很重要，下面是由为大家带来的关于认识周长教学反思，希望能够帮到您! 　《认识周长》这节课是小学数学三年级上册的内容。它是本单元的起始课，它是在学生认识三

认识周长教学反思 写好教学反思对老师来说也很重要，下面是由为大家带来的关 于认识周长教学反思，希望能够帮到您! 《认识周长》这节课是小学数学三年级上册的内容。它是本单 元的起始课，它是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方 形等平面图形的根底上展开的，这是平面图形周长的根底。学生只 有对周长的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面的周长的 计算、测量及应用有更好的理解。所以，学好本节课的内容，对今 后的学习将起着非常重要的作用。 由于，这是学生第一次接触"周长"这个词语，所以只有让学生 通过观察、操作、亲身体验等活动，让学生在详细情境中理解周长 的含义。在课堂上，首先我创设生动、有趣的情境，呈现一只蚂蚁 爬树叶边线的，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知"一周"和" 周长"这两个词语;再让学生用彩笔描出自己喜欢的树叶及课本上习 题上的图形，进一步直观地感知周长，从而使学生得到图形的周长 就是一周的长度;接着让学生找身边的例子来说一说什么是它的周 长，并且用手摸一摸它的周长，拓展学生对周长的感性认识，初步 认识周长的意义;最后让学生通过量一量、算一算，让学生运用周长 的知识，计算规那么图形的周长及知识的拓展延伸。 这节课虽说重视知识的形成与获取过程，为学生提供了大量的 实践活动，加强学生对数学知识的感受和体验，但其中也存在一些 问题。 首先我觉得有就一处的设计对教材内容挖掘得太过深彻了。我 一共设计了六个图形让学生判断那些图形有周长，那些图形没有周 长，为什么?在学生作答后我引出只有封闭图形才有周长，还有两个