《合并同类项》教学设计

《合并同类项》教学设计　　《合并同类项》教学设计    新课程对数学教学要求的一个最突出的特点是遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的“做