日食与月食教学设计范文

日食与月食教学设计范文 日食与月食教学设计范文 　作为一名老师，有必要进展细致的教学设计准备工作，教学设计以方案和布局安排的形式，对怎样才能到达教学目的进展创造性的决策，以解决怎样教的问题。写教学设

日食与月食教学设计范文 日食与月食教学设计范文 作为一名老师，有必要进展细致的教学设计准备工作，教学设 计以方案和布局安排的形式，对怎样才能到达教学目的进展创造性 的决策，以解决怎样教的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？ 以下是精心的日食与月食教学设计范文，希望可以帮助到大家。 《日食和月食》是小学科学六年级下册《宇宙》单元第四课的 教学内容，本课分为日食和月食两部分，日食部分又从“日食的发 生”→“日食模拟实验推测日食成因”→“提醒日食成因”步步 推进，月食的成因是在日食的根底上开展的。从教材的角度来说， 把这两种现象作为学生学习的主题，有三个目的：一是因为这两种 现象对学生有着较大的吸引力；二是这两种现象都涉及了本单元要 建立起的根本概念，即天体是运动着的，月食和日食的成因是地 球、太阳、月球三者之间的相对运动而形成的；三是培养学生从现 象到本质的逻辑推理才能。 （1）认知储藏：学生对日食和月食产生的知识方面有一定程度 的理解，部分学生现场或通过电视直播观察过09年的日全食，又承 受过学校组织的日全食活动的培训。因此有部分学生可以作一个初 步的解释。学生对月球、地球、太阳三者之间的相对运动关系在本 课前有一定的认识，还在五年级时学习了光是沿着直线传播的。 （2）存在缺乏：学生对日食和月食现象虽有理解，但对其成因 的解释应该不会很完好和严密。相对来说，因有09日全食的观测根 底，对月食的观测印象可能会更弱一些。学生在操作模拟实验方面 应该存在较多的问题，如模拟实验时设计实验方案的意识、实验操 作过程的分工合作及正确操作的方法等。