《牧童》《舟过安仁》教学设计资料

《牧童》《舟过安仁》教学设计资料 　　一、教学设计：　　1、认识古诗生字，指导书写蓑，准确，有感情的朗读古诗，并能背诵。　　2、通过注释，边读边想象的方法，感知诗歌大意。并用自己的话，讲述诗歌大意

牧童舟过安仁教学设计资料

《牧童》《舟过安仁》教学设计资料 　　一、教学设计：　　1、认识古诗生字，指导书写蓑，准确，有感情的朗读古诗，并能背诵。　　2、通过注释，边读边想象的方法，感知诗歌大意。并用自己的话，讲述诗歌大意

《牧童》《舟过安仁》教学设计资料

《牧童》《舟过安仁》教学设计资料 　　一、教学设计：1、认识古诗生字，指导书写蓑，准确，有感情的朗读古诗，并能背诵。2、通过注释，边读边想象的方法，感知诗歌大意。并用自己的话，讲述诗歌大意。3、通过

牧童舟过安仁清平乐村居教学

- 诗.导入 - 所见 ——清.袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 - 第1页/共38页

舟过安仁教学设计

舟过安仁教学设计教学内容:古诗词三首·舟过安仁教学目标1、诵读诗词，理解诗句的意思，能用自己的话表达诗词的意思。2、体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。3、背诵和默写课文。教学过程1

《舟过安仁》教学设计

《舟过安仁》教学设计 　　教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古诗。2.能借助注释，结合相关资料，理解诗句意思，感受小童形象。3.想象诗中所描绘的情景。能体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情，

舟过安仁教学方案设计

舟过安仁教学方案设计 　　“古诗诵读”的学习重在读和诵，所以，本设计力求表达读和诵的特点，引导学生反复朗读，熟读成诵，在读和诵中走进意境；引导学生联系生活设身处地地去体验作者的思想感情。 　　《舟过安

牧童舟过安仁教案

《牧童》《舟过安仁》教案许昌市健康路小学 杨晋荣教学目标　　　1．识记“牧、蓑、遮”并正确书写。正确、流利朗读、背诵古诗词。　　　2．借助字典和课后注释理解诗意，想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感

舟过安仁教学设计

舟过安仁教学设计 　　《舟过安仁》教学设计　　设计理念：　　“古诗诵读”的学习重在读和诵，所以，本设计力求体现读和诵的特点，引导学生反复朗读，熟读成诵，在读和诵中走进意境;引导学生联系生活设身处地地去

人教版五年级下册《牧童》《舟过安仁》教学设计费下载

人教版五年级下册《牧童》《舟过安仁》教学设计费下载人教版五年级下册《牧童》《舟过安仁》教学设计 教学目标:借助注释理解诗意，通过诵读体会童趣，凭借比读体悟童真，发挥想象品味童心，在与“牧童”、“渔童”

《牧童》《舟过安仁》教学实录

《牧童》《舟过安仁》教学实录1、 认识古诗生字，正确读写蓑、遮生字和词语。有感情的朗读 课文，并能背诵。2、 通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知古诗大意和 形象。3、 感受、体验诗歌中所表达的

舟过安仁教学设计

舟过安仁教学设计 　　1.正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古诗。 　　2.能借助注释，结合相关资料，理解诗句意思，感受小童形象。 　　3.想象诗中所描绘的情景。能体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情，同时