苹果里的五角星教学设计

苹果里的五角星教学设计第二课时教学目标：1、 解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 使学生得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。教学重、难点：启迪、教育学生创造力来源于打破常规的思维方

苹果里的五角星小学语文教学反思

苹果里的五角星小学语文教学反思苹果里的五角星小学语文教学反思忐忑不安中教完《苹果里的五角星》，聆听王领琴科长一席精彩 的评点，顿有茅塞顿开、豁然开朗之感：1、让学生在动手实践中突破难点。本教时的难点是

苹果里的五角星教学设计

苹果里的五角星教学设计 苹果里的五角星教学设计1　　教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、学会本课5个生字，认识1个生字、1个多音字。理解由生字组成的词语。　　3、理解课文内容，从

苹果里的五角星教学设计

苹果里的五角星教学设计 苹果里的五角星教学设计1（4291字）　　教学要求：　　1、理解课文内容，懂得人的创造力________于打破常规的思维方式。　　2、补充学习《织梦的孩子》，进一步体会，创造还

《苹果里的五角星》教学反思8篇

《苹果里的五角星》教学反思8篇 《苹果里的五角星》教学反思篇1　　一、以读为主，读写结合。　　没有孩子们自由的读，就没有孩子独立的获取。通过学生自由式的多读课文，其实是老师对学生的.相信。许多老师在初

苹果里的五角星教学设计

如东县小学语文教学预案年 级四年级年级主备人单位、姓名单 元第二单元修改人单位、姓名课题名称苹果里的五角星授课时数2课时教学目标1．学会本课生字，理解“循规蹈矩”“鲜为人知”等词语。2．正确、流

苹果里的五角星教学反思

小学四年级下册语文 《苹果里的五角星》教学反思    “创造力来源于打破常规的思维方式。”在教书匠和教学艺术家之间，最大的区别恐怕就是具有教学的创造性了。教学是科学，也是

苹果里的五角星教学案例

《苹果里的五角星》教学案例 　　（学习第5自然段）　　师：文中这样切苹果指的是怎样的切法？　　生：是指拦腰切下去。　　生：是指横切。　　师：你们说得都对。那么这一句话中两次用了也许是出于表示什么？

《苹果里的五角星》教学反思

2023年《苹果里的五角星》教学反思 2023年《苹果里的五角星》教学反思1　　一、 以读为主，读写结合。　　没有孩子们自由的读，就没有孩子独立的获取。通过学生自由式的多读课文，其实是老师对学生的相信

苹果里的五角星教学设计[修改版]

第一篇：苹果里的五角星教学设计《苹果里的五角星》教学设计梁永庆山西省晋中市昔阳县职工子弟小学校《苹果里的五角星》教学设计晋中市昔阳县职工子弟小学校梁永庆教学目标 ：1、有感情地朗读课文，体会“我”的情

课文苹果里的五角星教学反思

课文苹果里的五角星教学反思 课文苹果里的五角星教学反思7篇 身为一位到岗不久的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是收集的

2021年《苹果里的五角星》教学反思

《苹果里的五角星》教学反思 《苹果里的五角星》教学反思 《苹果里的五角星》教学反思 乌金山镇西沙沟小学 白淑娟 通过学习各种教学理论我们知道，要求每一位教师都要勤于反思，从而形成自己有效的教学行为。我