《观书有感》的教学札记

《观书有感》的教学札记 　　《观书有感》是南宋理学家朱熹的一首教育子女的古诗，诗中名句问渠哪得清如许，为有源头活水来更是家喻户晓，寓意深刻。在教学这首古诗时，笔者抓住诗文与画面、诗文与寓意两方面的联系

《观书有感》教学札记

《观书有感》教学札记 　　《观书有感》这首诗歌，字面意思不难理解，教学难点在于诗句中没有提及读书，怎样引导学生从描述的景象中领悟作者所要表达的一个有关读书道理。我进行了这样的处理： 　　师：大家对诗句

关于《观书有感》的教学札记

关于《观书有感》的教学札记 　　《观书有感》这首诗歌，字面意思不难理解，教学难点在于诗句中没有提及读书，怎样引导学生从描述的景象中领悟作者所要表达的一个有关读书道理。我进行了这样的处理： 　　师：大家

观书有感教学反思

观书有感教学反思 观书有感教学反思1　　很遗憾地教完朱熹的《观书有感》，现在作教学反思的时候，我感到课堂教学遗憾的原因正是我和学生都缺少“源头活水”。　　读一下教材，我感到学生借助工具书，对于《观书有

《观书有感》优秀教学设计

《观书有感》优秀教学设计 《观书有感》优秀教学设计 　　1、教学内容：苏教版第十二册《古诗两首》之二《观书有感》 　　2、文本解读： 　　《观书有感》这首诗的作者是南宋著名理学家朱熹。诗中不仅写了池塘

《观书有感》教学设计

《观书有感》教学设计教学内容：（苏教版六上第22课）《观书有感》南宋朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、理解

观书有感教学

- 　自读诗歌，逐步了解这首诗，并说说这首诗描绘了怎样的景象。 - 观书有感朱熹 半亩方塘一鉴（jiàn）开，　　　　　　　　　　　　　　　　　

观书有感教学设计

观书有感教学设计设计理念：在传统的教学中，教师负责教，学生负责学。教代替了学，学生是被教会，而不是自己学会，更不用说会学了。新课程强调，教学是教与学的交往互动，师生应互交互学，彼此形成一个真正的学习共

观书有感的教学反思

观书有感的教学反思　　《观书有感》是南宋理学家朱熹的一首教育子女的古诗，诗中名句“问渠哪得清如许，为有源头活水来”更是家喻户晓，寓意深化。　　古诗的教学假设只停留于理解诗句的层面，那么语文课堂将陷入枯

观书有感教学设计

《观书有感》教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.理解诗句意思，想象古诗所描绘的景象，感受半亩方塘的美丽景色，明白活水对于方塘的重要性。3.了解说理诗，知道这首诗蕴含的哲

观书有感教学设计

观书有感优秀教学设计 　　L“半亩方塘”一鉴开”分别比喻什么?这一句涛该如何理解? 　　明确：“半亩方塘”比喻书，田为书足长方形的。“—鉴开”。以镜子比，形象方塘极其清澈。意思是半亩方塘像一面镜子被翻

观书有感教学设计

苏教版语文六年级上册22课《古诗两首》《观书有感》第一课时教学设计　　【教材简解】　　《观书有感》是南宋理学家朱熹的一首脍炙人口的名诗。这首诗借景喻理，借方塘水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗