从军行课后反思

从军行课后反思在设计本课教学目标的时候我就在想一个问题：古诗教学我究竟要让学生掌握什么?___分钟的课如何让学生真正学到知识，学有所得。我觉得古诗教学应该让学生掌握三点：1、能够熟读古诗并背诵。2、了

古诗《从军行》

- - 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 　黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 - 从军行（其四） 唐 王昌

高二语文从军行

- 从军行 - 王昌龄 - 王昌龄，边塞诗人，字少伯，江宁人。其诗含蓄、深婉、浑厚、明快，有“诗家天子王江宁”的称号。其七绝与李白齐

《从军行》教学设计

《从军行》教学设计杉木小学蔡兰英教学目标1、有感情地朗读、背诵并默写古诗《从军行》。2、结合注释和诗文插图理解诗意。3、赏析古诗《从军行》，体会诗人情感。教学重难点1、有感情地朗读、背诵并默写《从军行

人教版部编本五年级下册《从军行》教学设计

人教版部编本五年级下册《从军行》教学设计 教学目标 1.自主学习字词，理解字义，识记字形；正确书写会写字；正确读写课文中的词语。 2.有感情地朗读、背诵并默写古诗。 3.借助

从军行教学设计

《从军行》教学设计　　　　教学目标：使学生背诵古诗，提高学生朗读能力，激发他们对祖国语言文字的热爱。　　　　教学重点：背诵古诗。 教学难点：理解守边战士思乡之情和誓死杀敌的誓言。　　　　教学方法：情景

从军行教学设计

"参军行"教学设计教学设计及设计意图教学容：s版"义务教育课程标准实验教科书三年级第六单元第27课古诗两首中的"参军行"。教材与学情分析依据中年级学生的年龄特点和边塞诗特有的悲壮苍凉，教学中需要通过多

从军行教学案例

《从军行》教学案例明星小学四年级36班设计理念：1、 领会诗歌的意境并熟读成诵是古诗教学的关键。2、 教学中，采用抓关键字、想象画面、音乐渲染、教师点拨等方法。激发 学生情感，让学生内化情感，欣赏语言

王昌龄从军行教学

- - 诗从西部边疆的自然风光写起，以守边将士的豪迈气概结尾，情景交融，并且巧妙地运用比喻和衬托的手法，达到了十分动人的艺术境界。 - 第2页/共10页

从军行其四教学设计

《从军行.其四》教学设计教学目标 ：1、了解边塞诗歌的特点 。2、品味诗人笔下的思乡之情与誓死杀敌的精神3、 鉴赏同类诗歌，进一步了解诗人边塞诗的艺术特色 教学重难点： 1、理解典型环境与人物感情高度

从军行优秀课件教学提纲

- - 一、导入边塞诗是唐代诗歌的主要题材，代表诗人有高适、岑参、王昌龄 。例如我们学过王昌龄<<从军行>>（其四） 青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙

《从军行》教案 教案教学设计

121第 1 页《从军行》教案 教案教学设计11教学目标：1 21第 2 页21、指导学生朗读、背诵古诗。1 212、借助教材注释，结合课外资料，通过学习，正确理解古诗的大概意思，体会作者所表达的思想