伯牙鼓琴优秀教学设计

《伯牙鼓琴》教学设计教学目标：.会写“哉、巍、弦”等5个生字。.正确、流畅地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。.能依据注释和“资料袋”的内容理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。.积累中华经典诗文，感受

六年级上册语文《伯牙鼓琴》教学设计

六年级上册语文《伯牙鼓琴》教学设计【教学目标】.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。.了解伯牙、子期因为音乐而成为知音的故事，读 懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事，感受朋友 间真挚的友谊。.

《伯牙鼓琴》教学设计

《伯牙鼓琴》教学设计教学目标：1、知识与技能：朗读课文，读出文言文的节奏和韵味，培养学习文言文的兴趣。2、过程与方法：根据注释和课文资料理解词句意思，疏通文章大意。3、情感态度与价值观：体会建立在共同

伯牙鼓琴教学反思

伯牙鼓琴教学反思1、创设情境。 上课伊始，我便出示与知音相关的诗句，让学生快速进入学习古文的意境，从而引出课题，解题：鼓与琴，鼓，借助课本解释理解为弹，琴为七弦古琴并出示古琴图片。 2

《伯牙鼓琴》教学设计

“知音少，弦断有谁听？ ”——《伯牙鼓琴》教学设计一、 教材分析《伯牙鼓琴》为部编本小学语文六年级上册第七单元第21课《文言文二则》 中的其中一篇。本单元既有文言文也有白话文，涉及中外的艺术与文化，学

《伯牙鼓琴》教学设计

“知音少，弦断有谁听？”——《伯牙鼓琴》教学设计一、教材分析《伯牙鼓琴》 为部编本小学语文六年级上册第七单元第 21 课《文言文二则》中的其中一篇。 本单元既有文言文也有白话文， 涉及中外的艺术与文化

《伯牙鼓琴》教学设计

“知音少，弦断有谁听？”——《伯牙鼓琴》教学设计一、教材分析《伯牙鼓琴》为部编本小学语文六年级上册第七单元第 21 课《文言文二则》中的其中一篇。 本单元既有文言文也有白话文， 涉及中外的艺术与文化，

六年级语文上册伯牙鼓琴教学设计

六年级语文上册伯牙鼓琴教学设计推荐理由此课教学设计多面融合、多元推进、多维联系。教师带领学生在 这个荡气回肠的故事中自如的切换，从粗浅感知到埋下知音文化的种 子，从遥远历史走向现代生活，从故事中人物走

小学语文人教六年级上册（统编）第七单元-伯牙鼓琴教学反思

《伯牙绝弦》教学反思《伯牙绝弦》选自《列子•汤问》，讲述了一个千古流传、感人肺腑的故事。 这是六年级上册第七单元的一篇古文，读通读顺文章，理解大意是教学重点，让学 生体会到伯牙与子期之间真挚的友情，感

《伯牙鼓琴》公开课教学设计

教学准备《伯牙鼓琴》是统编版六年级上册第七单元“艺术之美"第一课《文言文二则》中的第一则。《伯牙鼓琴》选自于《吕氏春秋》第十四卷《孝行览・本味》。文章大概的意思是：伯牙弹琴，锤子期 听他弹琴。伯牙想着

《伯牙善鼓琴》教学设计

《伯牙善鼓琴》教学过程设计课 题伯牙善鼓琴主讲人迟丽辉一、导入新课，明确目标。“高山流水觅知音”的故事早已深入人心，今天我们学习《伯牙善鼓琴》，让我们一同去见证伯牙和子期之间那种令人敬仰的情谊吧！二

《伯牙善鼓琴》教学设计

《伯牙善鼓琴》教学过程设计课 题伯牙善鼓琴主讲人迟丽辉一、导入新课，明确目标。“高山流水觅知音”的故事早已深入人心，今天我们学习《伯牙善鼓琴》，让我们一同去见证伯牙和子期之间那种令人敬仰的情谊吧！二