口语交际教学设计

口语交际教学设计 口语交际教学设计1（约1611字）　　一、谈话导入　　民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的__，都能将极其平常的民间

口语交际教学心得15篇

口语交际教学心得15篇 口语交际教学心得1　　与阅读、习作相比，我国小学语文界对口语交际的研究起步较晚，虽然近年在理论上和实践上都取得了一些可喜的进展，但是口语交际教材的编写和口语交际教学的现状并不令

小学语文口语交际教学探讨

小学语文口语交际教学探讨【摘 要】 小学生的口语交际能力不但关系着语文课程内容的丰富多彩，而且关系着小学生的综合素质的提高。口语交际能力成为语文课上重要的一个环节，受到更多的重视，那么，怎样能够切实地

口语交际课教学反思

口语交际课教学反思 　　语文课程标准指出，“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在详细的交际情境中进展，让学生承当有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。”

浅谈小学语文口语交际课教学

浅谈小学语文口语交际课教学渭南市临渭区育红小学 杨芳【内容摘要】确定话题，创设情境，激发学生兴趣；小组活动，互动协作，增大学生参与率；教师主持，学生主演，课堂相对开放；渗透“习作”，说写结合，提高综

口语交际教学反思

口语交际教学反思 口语交际教学反思1　　本次口语交际是“说新闻”，意在引导学生走进社会，了解和搜集天下事，训练搜集材料、整理信息的能力，通过组织发布新闻和评议新闻活动，提高学生的口语交际能力。本次口语

口语交际课教学反思

口语交际课教学反思 语文课程标准指出，“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。”

口语交际教学大纲

《口语交际》教学大纲课程编号：13XJ022403课程名称：口语交际总学时数：36一、说明（一） 《口语交际》的课程性质： 《口语交际》是面向我院新闻专业学生开设的一门学科基础课，旨在培养新闻专业学生

浅谈农村中学语文口语交际教学

学科：语文浅谈农村中学语文口语交际教学涟源市三甲乡财溪中学易丽摘要：《语文新课程标准》中，口语交际教学被列入语文教学的五大领域。无疑，口语交际能力已越来越被重视。但由于受课程、学生、老师、环境等诸多因

初中口语交际教学的尝试

初中口语交际教学的尝试姚清炜《课标》在七一九年级(初中段的)的“阶段目标”中，把“口语交际”与“阅读”“写”等并列地作为一个方面来提，可见对“口语交际”的重视。事实确实如此，口语交际能力是代人必须具备

口语交际教学计划

口语交际教学方案 口语交际教学方案 　　日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们又将学习新的知识，有新的感受，写一份教学方案，为接下来的工作做准备吧！怎样写教学方案才更能吸引眼球呢？以下是的口语交际教学

小学五年级语文上册口语交际讲民间故事教学反思2

口语交际《讲民间故事》教学反思 《语文新课程标准》强调指出，小学阶段应“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。因此，培养学生的口语交际能力是符合小学语文学科的性质的