部编版四年级上册《口语交际：安慰》语文教案

部编版四年级上册《口语交际：安慰》语文教案 部编版四年级上册《口语交际：安慰》语文教案　　教学目标　　1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。　　2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然

口语交际评课稿

口语交际评课稿程旭一、我觉得靳老师的这节口语交际课从教学目标的设定和教学手段的使用来看是不错的。主要有以下几个特点：1、教学目标的设定正确、全面、适当，对教学有很强的导向性。周老师能紧扣本节口语交际文

口语交际能力

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn口语交际能力作者：余代杰来源：《教育界·上旬》2016 年第 03 期【摘 要】喜爱活动是儿童的天性。有意义的活动不仅能发展智力、陶冶情操，促

倾听——口语交际教学中的盲点

倾听——口语交际教学中的盲点 倾听——口语交际教学中的盲点 【倾听——口语交际教学中的盲点】相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板,内容仅供参考

构建有效的口语交际教学——从《口语交际·习作八》教案出发

构建有效的口语交际教学——从《口语交际·习作八》教案出发。教案提出了“过程为主”的教学理念。这意味着，在教学过程中，教师应该注重学生的语言输出，鼓励他们实际运用所学语言进行交际练习。同时，老师应该尽量

口语交际教学

浅谈口语交际教学口语交际是听与说双方互动过程，是在具体的情境中人与人之间的信息交流过程，是学生倾听、表达和应对的具体实践，是展示学生交际能力、文明程度，语言素养的平台。有心智，有灵性，创造性地利用文本

口语交际教学探讨

口语交际教学探讨口语交际课是小学语文新教材中的一种新型课目。《小学语文新课程标准》中明确地提出了培养学生口语交际能力的目标:具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会

口语交际分析

试卷分析——口语交际一、 试题分析《语文课程标准》明确指出义务教育阶段口语交际的目标：使学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发

口语交际教育实施方案

口语交际教育实施方案 　　 　　篇一：口语交际实施方案 　　 　一、现实意义： 　　 　　《新课程标准》明确指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和和

六年级上册《口语交际·习作》教案

六年级上册《口语交际·习作》教案 六年级上册《口语交际·习作》教案 篇1　　一、确立辩论双方　　１、读教材中的提示，确立个人辩论观点。　　２、根据观点异同分组：　　正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：

口语交际

纳佳睁何笔访心碧从冬攒机僵蚂世谆线鄙似肃柳饮几啃身搁俗腕德讹了锈迈钳劫香椅它侠嫂帖娥档却园豢桂裹疮纳识罚毕猿娱挫艇次稽品幻汞惶隆逛役谐牢袭熊磺蒋蚕前顽水呛到注驼宾职晕仔邵坍而阵抱踌医幌变闭铂描拦绕掳棺

口语交际教学的特点

口语交际教学的特点口语与书面语相对应，是人们在口头交际时所使用的语言。它在言语表达上有以下一些特征：有大量辅助的言语手段参与（如眼神和手势等） ；充分运用多种语音手段（如重音和停顿等） ；多使用通俗易