古诗词诵读《拟行路难》教案-统编版高中语文选择性必修下册

课型：新授课 课时： 主拟行路难1课时教学目标：.了解鲍照的生平及创作风格，了解本诗的写作背景。.理解诗歌的思想内容，引导学生认识怀才不遇者的不幸。（教学重点）.分析文中“比兴”的用法，理解诗中渲染愁

古诗词诵读《拟行路难》（其四）教学设计 统编版高中语文选择性必修下册

教学设计一一、课题 名称（学 习任务 名称）《拟行路难》授课时 间年月 日课时（或上课用 时分钟）2课时二、教学目标.知识目标：了解诗歌的内容。.能力目标:能分析文中“比兴”用法的作用.素质目标：理解

古诗词诵读《拟行路难》（其四）教案 统编版高中语文选择性必修下册

拟行路难教材简析：我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成"上品无寒门，下品无世族"的局面。门 阀制度阻塞了寒士的仕进之路，一些才高的寒士自然心怀不平，这种不平反映在文学作品 中，就成了这个时期的一个特

古诗词诵读《拟行路难（其四）》教案--统编版高中语文选择性必修下册

学科语文 教材名称教材出版社人民教育出版社课题《拟行路难》其四年级学期学段教学目标（1）知识与能力目标：L 了解作者及时代背景.理解诗歌内容，把握作者的思想感情。.分析诗中“起兴”的表现手法和作用。（

古诗词诵读《拟行路难》《客至》导学案--统编版高中语文选择性必修下册

抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。李白《宣城谢眺楼饯别校书叔云》《拟行路难（其四）》鲍照任务清单：. 了解鲍照的有关生平及其写作背景;.体悟这首诗的丰富情感。.背诵全诗。课前预习案一、知识链接.知人：走

新教材2023版高中语文古诗词诵读拟行路难其四课件部编版选择性必修下册

- 拟行路难(其四) - 拟行路难(其四)鲍照(南朝[宋])泻①水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁！酌酒以自宽，举杯断绝②歌《路难》。心非木石岂无感？吞

古诗词诵读《拟行路难（其四）》（教案）-高二语文新教材同步备课（部编版选择性必修下册）-教案课件-部编高中语文选择性必修下册

《拟行路难（其四）》教案【文本解读】这首诗以“泻水”起兴，不同凡响，“无端而下，如黄河落天走东海也”，但诗作表现 的情绪却不像泻水自流那样流畅。水的流向取决于地势，当时人的境遇则取决于门第。诗 人在门

《拟行路难》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册

悲歌一曲诉愁肠——《拟行路难》教学设计教学目标：知识与能力：1、理解诗歌的思想内容，理解文中大幅渲染愁绪的用意2、学会比较阅读，能分析文中“比兴〃用法的作用情感态度与价值观：1、引导学生认识怀才不遇者

部编版高中语文选择性必修下册古诗词诵读《拟行路难（其四）》学案(1)

拟行路难（其四）同步练习一、阅读鲍照的《拟行路难（其四）》，完成下面的问题。拟行路难（其四）泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁！酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。心非木石岂无感？吞声

统编版高中语文选择性必修下册《拟行路难》（其四）名师教学设计

统编版高中语文选择性必修下册《拟行路难》（其四）名师教学设计拟行路难（其四）鲍照泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感？吞声那躅不敢言。教学

【高中语文】《拟行路难(其四)+》教学设计+统编版高中语文选择性必修下册

古诗词诵读《拟行路难》教学设计教学目标：知识与能力：1、学会比较阅读，能分析文中“比兴”用法的作用2、理解诗歌的思想内容，理解文中大幅渲染愁绪的用意情感态度与价值观：1、引导学生认识怀才不遇者的不幸，

统编版高中语文选择性必修下册古诗词诵读《拟行路难(其四)》理解性默写汇编(超详细)

《拟行路难（其四） 》理解性默写汇编（超详细）1.鲍照《拟行路难》中，以比喻写人生贵贱穷达不一致的诗句是：泻水置平地，各自东西南北流。2.鲍照《拟行路难》中，“泻水置平地，各自东西南北流 ”起首两句诗