叶澜《教育概论》配套题库【课后习题】第4章-第6章

第 4 章 教育与人的发展（上编）1．怎样认识人的可教性?评析各种人性论对教育观的影响。答： （1）人的可教性人的可教性是教育的最深厚的根基，促使一个自然人或在人生活的文化浸润下的社会人成为一个什么样

叶澜《教育学原理》配套题库【章节题库】(学校教育价值取向与培养目标)

第 4 章 学校教育价值取向与培养目标一、选择题1．广泛意义上的教育目的存在二（ ）活劢乊丨。A．家庭教育B．社会教育C．学校教育D．一切教育【答案】D【解析】广义的教育目的是指人们对叐教育者的期望，

叶澜《教育学原理》考研真题精选-辨析题及简答题【圣才出品】

三、辨析题1．依据裴斯泰洛齐的要素教育理论，学校教育的主要任务在于引导学生掌握人类文化遗产的共同要素。 [统考 2019 年研]答： 错误。（1）裴斯泰洛齐的要素教育理论的基本思想，就是认为初等学校的

叶澜《教育概论》(课后习题详解-第3章-教育与社会(下编))

3.2 课后习题及详解1．比较教育与社会各子系统关系性质的异同。答： （1）教育与社会各子系统的性质关系①教育与人口的性质关系教育与人口相互制约，首先，人口制约教育；其次，教育制约人口。此外，外力对教

叶澜新基础教育理念

“新基础教育”探索方向 以“民族——世界”为横坐标系，以“生命——时代”为纵坐标系，在学校教育与管理的多个领域，进行了诸多创生性的探索。 探索一：在学校中“人”的发展与管理上，确立了“生命关怀”的价

叶澜的教育名言

叶澜的经典教育名言 　　叶澜简介：1941年12月出生于上海，1962年毕业于华东师大系本科。1997年获"全国有突出奉献中青年专家"称号。现为华东师范大学教授，博士生导师，华东师范大学根底教育改革与

叶澜《教育概论》配套题库【课后习题】第3章-教育与社会(下篇)

第 3 章 教育与社会（下篇）1．比较教育与社会各子系统关系性质的异同。答：参见本章复习笔记。2．教育具有哪些社会功能?怎样才能有效地发挥教育的社会功能?答：教育的社会功能主要是指教育对社会发展的反作

叶澜《教育概论》配套题库【章节题库】第3章-教育与社会(下篇)

第 3 章 教育与社会（下篇）一、选择题1．以下对于文化传统与教育发展的关系的述说不正确的是（ ） 。A．文化传统影响和制约着教育内容的选择B．文化传统影响和制约着教育目的的确定C．文化传统直接决定着

叶澜《教育概论》配套题库【章节题库】第2章-教育与社会(上篇)

第 2 章 教育与社会（上篇）一、简答题1．比较不同社会形态的教育，找出它们之间的联系与区别。 （从教育目的、学校教育制度、内容、方法等方面）答：教育即教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各

叶澜《教育概论》(考研真题精选-简答题)

四、简答题1．教师职业生涯规划的步骤是什么？[河南大学 2019 研]答：教师职业生涯发展的核心是教师的专业发展，教师的职业生涯规划按照时间长短，可分为人生规划、长期规划、中期规划与短期规划四种类型。

叶澜教授新基础教育观5篇[修改版]

第一篇：叶澜教授新基础教育观叶澜教授新基础教育观 观点一：四个还给 1. 把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力； 2. 把班级还给学生，让班级充满成长气息； 3. 把创造带给老师，让教育充满智慧挑战；

叶澜《教育概论》(课后习题详解-第5章-教育与人的发展(下编))

5.2 课后习题及详解1．什么是发展的连续性与非连续性？举例说明。答： （1）发展的连续性是指每个人从自己的生命历程中和对周围人的观察中，都能感受到人生发展是有阶段性的。因此连续性即阶段性。如： “小