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听障儿童康复档案解读(2015年个别化)
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听障儿童康复档案
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听障儿童言语康复
- 听障儿童言语康复 - 湖北省聋儿康复中心 吴琼 Wuqionger@sina.com - 叉昧懦撮求滔雾兰绩抨顷驾吮堪砧冯
听障儿童康复机构基本标准.doc
听障儿童康复机构基本标准(试行)第一章 总 则第一条 为规范听障儿童康复机构,保障听障儿童的合法权益,满足听觉言语康复需求,促进其身心全面发展,特制定本标准。第二条 本标准适用于以集中接受学龄前听障
听障儿童个别化康复训练课程的设计
听障儿童个别化康复训练课程的设计摘要:在多重障碍特殊儿童的康复领域,黄昭鸣和杜晓新教授提出了“医教 结合”的综合康复体系。实施聋儿早期康复教育,关键在于教师。个别化康复训 练课程的设计是听障儿童听力语
广东省听障儿童康复案-档案编号:
档案编号: 广东省听障儿童康复档案听障儿童姓名 性别 出生日期 年 月 日
听障儿童个别化教学操作规范
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2021年听障儿童语言康复【浅谈家长在听障儿童康复教育中的作用】
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浅谈听障儿童康复教育
浅谈听力障碍儿童康复教育 罗田特殊教育学校 刘福珍 听障儿童是指因各种先天遗传或后天人为因素听力受损,从而导致失去语言能力的儿童。针对这些
听障儿童康复训练方法讲义
听障儿童康复训练方法毕靖雅中龙听语科技(北京)有限公司2011.01 河北今日课程• 五大领域的发展• 教学技巧和策略• 观摩录像教学康复训练包括什么内容?★ 听能发展★ 言语发展(发音)★ 语言发展
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听障儿童个别化教学操作规范
听障儿童个别化教学操作规范第一条 基本要求教师应与受训者处于平行位置,以减少其视觉帮助。选择听力补偿较好耳一侧(单侧人工耳蜗植入者,应选择处于其植入侧)。训练初期,训练者应处于受训者旁边距离较近的位置