《声声慢》上课课件

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一“花”一语一世界——《声声慢》群文阅读教学设计【大单元教学】20232024学年高一语文上学期同步课堂（统编版必修上册）

课程基本信息课题一“花”一语一世界——《声声慢》群文阅读学科语文 学段 高中 年级 高二 课时 课时一、课标解读普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）强调语文课程是一门学 习祖国语言文字运

2020_2021学年高中语文第三单元第9课念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢寻寻觅觅提升练习含解析部编版必修上册

第9课　(一)念奴娇·赤壁怀古eq \a\vs4\al\co1(基 础 知 识)1．下面加点字的解释不正确的一项是(　　)A．浪淘尽，千古风流人物 　淘：冲洗B．人道是，三国周郎赤壁 　道：知道C

分层次教学的设计案例：《声声慢》教案

分层次教学的设计案例：《声声慢》教案尊敬的读者：本文将为大家介绍一种常用的教学设计方法——分层次教学，并结合经典中华民族音乐《声声慢》编写教案，帮助您更好地了解分层次教学的实际应用。一、什么是分层次教

课用声声慢a

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高中语文(湘教版)必修四声声慢

- 声声慢 - 【宋】李清照  - 作者简介 - 　　李清照（1084~约1151）：号易安居士，山东济南人。父亲李格非为当

2022秋高中语文第三单元第9课9.1念奴娇赤壁怀古9.2永遇乐京口北固亭怀古9.3声声慢寻寻觅觅课后习题部编版必修上册

念奴娇·赤壁怀古永遇乐·京口北固亭怀古声声慢课后·训练提升一、语言运用阅读下面的文字,完成第1~2题。千百年间吟诵不绝的古典诗文也仿佛一条长河,①________________。对于桐庐这个地方,早

《声声慢》理解性默写(共2页)

《声声慢》理解性默写一、重点词填空（横线上为易错书写，括号为需要解释的重点字词）寻寻觅觅，冷冷 ， 惨惨 。 暖还寒时候，最难将 。三杯两 淡酒，怎 他、晚来风急！ 过也，

声声慢教案

《声声慢》教案《声声慢》：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏残 淡酒，怎敌他、晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今 有谁堪摘。守著窗儿，独

高中语文 《声声慢·寻寻觅觅》教学设计学情分析教材分析课后反思

文本教学教案课题《声声慢》课型新授课时1备课人备课 时间教学 内容 与 教学 策略教学內容分析：《声声慢》是作者李清照晚期的作品。全词一开始便用七组叠词奠定了凄凉惨淡的感情基 调，随后又通过淡酒、急风

声声慢教案(用)

声声慢教案(用)教案声声慢教案（用）1.1 课程背景1.1.1 声声慢是中国古代诗歌的一种体裁，起源于唐代，盛行于宋代。1.1.2 它以缓慢的节奏、抒情的旋律和深情的歌词著称。1.1.3 通过学习声声

《声声慢》教学设计(部级优课)语文教案

教案《声声慢》教学设计（部级优课）语文教案一、引言1.1设计意图：通过导入活动，激发学生对《声声慢》的兴趣，引导学生进入学习状态。1.1.1细节说明：采用图片展示、音频播放等方式，引导学生感受《声声