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《孤独之旅》教学设计
《孤独之旅》优秀教学设计 曹文轩：1954年1月生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师
孤独之旅教学设计_8
《孤独之旅》教学设计 【教学目标】 1、在自读中读准字音，理解生字，了解主要内容。 2、结合杜小康成长过程的细节，体会题目的含义。 3、阅读环境描写的段落，领悟环境描写对
孤独之旅教学设计二
《孤独之旅》教学设计(二) 指导思想： 1、引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。 2、在欣赏作品
孤独之旅教学设计
孤独之旅一、 教学概述《孤独之旅》是义务教育课程标准实验教科书人教版初中语文 九年级上册第三单元中的第10课。本课是一篇小说，描写少年成长 的小说，讲的是杜小康随父亲杜雍和在家道中落后到芦苇荡放鸭的生
《孤独之旅》教学设计
《孤独之旅》教学设计 《孤独之旅》教学设计 马腰中学 周新 教材分析 《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。小说命名为
孤独之旅 教案教学设计
孤独之旅 教案教学设计 孤独之旅 教案教学设计 [自读导言] 在了解小说三要素的根底上，把小说的学习推进到欣赏评价阶段，这其中蕴涵了有益于提高学生语言能力及思维能力的训练，相信学生能满怀兴味而来，满载
《孤独之旅》教学设计7
《孤独之旅》教学设计7 重庆市朝阳中学 王成文 陈伏兰 指导思想： 一、引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。 二、在欣
九年级《孤独之旅》教学设计
九年级《孤独之旅》教学设计 九年级《孤独之旅》教学设计 学习目标： 知识与能力目标：1、整体感知课文内容，把握人物形象的特征，体会环境描写的作用。 2.理解“孤独之旅”的含义
(2022年整理)《孤独之旅》教学设计
《孤独之旅》教学设计 《孤独之旅》教学设计1 《孤独之旅》教学设计 写在前面： 同样是小说。所以最根本的，还是把握情节中孕育的另一个故事。而且和《故乡》相同的是，这个故事发生在人物
孤独之旅教学反思
孤独之旅教学反思在我大学期间，我选择了一个独自旅行的项目，叫做“孤独之旅”。这个项目的目的是通过独自旅行来挑战和拓宽自己的舒适区，以提升个人的自信和独立性。在这次旅行中，我经历了许多困难和挑战，但也收
《孤独之旅》教学设计
《孤独之旅》教学设计一、教材分析 本文是九年级上册的一篇课文，小说写的是一个从磨难中成长起来的少年的故事。具有有以下特点： 1、人物形象鲜明，特别贴近青少年的生活，易引发九年级学生的内心共鸣。 2、环
孤独之旅 教学设计示例
孤独之旅 教学设计例如 一、整体感知 导入 新课，并介绍作家作品（略） 二、通读全文 用自己的话来概括小说的故事情节，在小组内讨论，要求语言必须简洁明了。 三、明确文章的三要素。 人物（主人公）：杜小
