高二《师说》教学设计

高二《师说》教学设计 高二《师说》教学设计 　　导语：文言文的教学重点应在字词句的理解上，做好理解才能深入课文内容，下面是《师说》的教学设计，欢迎参考! 　　1、通过反复朗读理清文章思路，掌握比照论证

《师说》公开课教学设计3篇

《师说》公开课教学设计3篇 《师说》公开课教学设计3篇 　　《师说》是唐代文学家韩愈创作的一篇议。文章阐说从师求学的道理，讽刺耻于相师的世态，教育了青年，起到转变风气的作用。下面是的《师说》公开课教学

师说教学设计及反思

师说教学设计及反思 　　1。掌握“传、师、从”等多义实词的意义和用法；积累“也、那么、于、乎、所以”等虚词的意义和用法。 　　2。正确认识文中有关“尊师”与“重道”的观点． 　　3。认识教师的作用，从

师说 韩愈教学设计

师说 韩愈教学设计 　　1.把握文章的语气和节奏，积累语感。 　　2.学习论证方法，梳理论证思路，提高概括和分析问题的能力。 　　3.感受大家情怀，提升人文精神。 　　读写句读，自主探究。 　　中学阶

师说 韩愈教学设计

师说 韩愈教学设计 　　1.把握文章的语气和节奏，积累语感。 　　2.学习论证方法，梳理论证思路，提高概括和分析问题的能力。 　　3.感受大家情怀，提升人文精神。 　　读写句读，自主探究。 　　中学阶

高二语文《师说》教学设计

高二语文《师说》教学设计 教学目标 1．了解所论述的教师的作用，从师的重要性，端正学习态度；树立尊师重教的思想，培育虚心好学的风气。 2．把握积存“师、传、从”等实词的含义；把

语文师说教案教学设计

语文师说教案教学设计 　　作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接根底理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的严密结合具有沟通作用。那么教学设计应该怎么写才适宜呢？下面是的语文师说

高中一年级《师说》 教学设计示例(三)

中学一年级《师说》教学设计示例（三）教学目的1、树立尊师重教的思想，培育虚心好学的风气。2、驾驭、积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、、群、足、攻、经” 12个文言常用实词；学习“之、其”两个文言

师说教案-高中语文教学设计

《师说》教案-高中语文教学设计人教版《师说》教案-高中语文教学设计如何通过《师说》一文来培养学生敢于向世俗流弊抗战的精神和勇气，培养学生尊敬师长，虚心求教的美德?以下是PINCAI小编收集的《人教版《

《师说》教学设计定

《师说》教学设计第一课时导入新课“程门立雪”这个成语家喻户晓。它出自宋代着名理学家将乐县人杨时求学的故事。 　　杨时从小就聪明伶俐，四岁入村学习，七岁就能写诗，八岁就能作赋，人称神童。他十五岁时攻读经

《师说》教学设计定

《师说》教学设计第一课时导入新课“程门立雪”这个成语家喻户晓。它出自宋代着名理学家将乐县人杨时求学的故事。 　　杨时从小就聪明伶俐，四岁入村学习，七岁就能写诗，八岁就能作赋，人称神童。他十五岁时攻读经

《师说》教学设计定

《师说》教学设计第一课时导入新课“程门立雪”这个成语家喻户晓。它出自宋代着名理学家将乐县人杨时求学的故事。 　　杨时从小就聪明伶俐，四岁入村学习，七岁就能写诗，八岁就能作赋，人称神童。他十五岁时攻读经