《师说》高中一年级教学设计

《师说》高中一年级教学设计 　　1．认识教师的作用、从师的意义，以及能者为师的道理。 　　2．学习本文正反论证，用比照方法透辟地说明问题的写作技巧。掌握实词“师”和虚词“之”、“者”的几种用法。 　　

《师说》课堂教学节录 　 教案教学设计

教案《师说》课堂教学节录教案教学设计一、引言1.1导入《师说》这篇文章，说明其在古代文学史上的地位和价值。1.1.1引用鲁迅先生的话：“师者，所以传道授业解惑也。”1.1.2强调尊师重道的传统美德。

韩愈师说的教学设计

韩愈师说的教学设计 韩愈师说的教学设计 　　1、了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。 　　2、学习借鉴本文正反对比的论证方法。 　　3、积累文言知识，掌握实词“传、师、从”，虚词“以、也、则、

语文课题师说教学设计

语文课题师说教学设计 　　应该是先秦两汉的古人们。 　　古是文中树起的一面鉴古以戒今的旗帜。举凡古之学者、古之圣人、能行古道之所谓古者，终究指什么历史时期，须从今说起。本文为李蟠而作，李蟠是唐德宗贞元

《师说》教案3 教案教学设计

《师说》教案3 教案教学设计 《师说》教案3 自读要求 １．正确理解本文思想观点。 ２．体会并理解正反比照的论证方法。 ３．背诵全文。 学习侧重点 １．本文思想观点。 ２．正反比照的论证。 自读程序

韩愈师说的教学设计

韩愈师说的教学设计 韩愈师说的教学设计 　　1、了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。 　　2、学习借鉴本文正反比照的论证方法。 　　3、积累文言知识，掌握实词“传、师、从”，虚词“以、也、那么

精编师说教学设计方案

《师说》教学设计方案 《师说》教学设计方案　　【教学设想】　　结合《劝学》总结文言文的基本学法：读通（搬字音、查字音），读懂（搬词义、问老师），耐心（要勇于研究注释），决心（树立学好文言文的

《师说》教学教案设计

《师说》教学教案设计 《师说》教学教案设计 　　【教学目的】 　　1、认识教师的作用、从师的意义，以及能者为师的道理。 　　2、学习本文正反论证，用比照方法透辟地说明问题的写作技巧。掌握实词师和虚词之

jkpAAA《师说》教学设计

萍乡三中:刘长风 【教学目标】 1.了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。 2.学习借鉴本文正反对比的论证方法。 3.积累文言知识,掌握实词“传、师、从”,虚词“以、也、则、于、乎、所以”等词语

师说互动教案教学设计

师说互动教案教学设计 师说互动教案教学设计 　　【知识与能力】 　　1、 了解有关“说”的文体知识，了解古文特点及韩愈在文学史上的地位。 　　2、 指导学生通过翻译课文，掌握、积累文言实虚词以及词语的

高一语文《师说》互动教学设计

高一语文《师说》互动教学设计 高一语文《师说》互动教学设计 　　1．了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。 　　2．学习借鉴本文正反对比的论证方法。 　　3．积累文言知识，掌握实词“传、师、从”

《师说》教学设计3篇

《师说》教学设计3篇《师说》教学设计一一、情景导入展示名言：业精于勤荒于嬉，行成于思而毁于随。问：大家知道这句名言的出处吗？解答：出自《进学解》，意思是学业由于勤奋而专精，由于玩乐而荒废；德 行由于独