摩尔质量教学设计

《摩尔质量》教学设计   一、设计思想摩尔质量的教学是物质的量教学的延伸，但也有其自身的特殊性。学生已经对物质的量有所认识，将这种认识方法迁移过来是本节课的主要设计思想，这样可避免对摩尔质量概念形成过

摩尔质量教学设计

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摩尔质量教学设计

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摩尔质量教学设计

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摩尔质量教学设计

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摩尔质量教学设计

精品教学教案《摩尔质量》教学设计一、设计思想摩尔质量的教学是物质的量教学的延伸， 但也有其自身的特殊性。 学生已经对物质的量有所认识， 将这种认识方法迁移过来是本节课的主要设计思想， 这样可避免对摩尔

摩尔质量教学设计

《摩尔质量》教学设计 一、设计思想摩尔质量的教学是物质的量教学的延伸，但也有其自身的特殊性。学生已经对物质的量有所认识，将这种认识方法迁移过来是本节课的主要设计思想，这样可避免对摩尔质量概念形成过

摩尔质量教学设计

摩尔质量教学设计秋雨　　天气疯狂的热了几天后，终于安静了下来。　　秋雨悄悄的来了，绵绵的，洋洋洒洒，一下就是好几天，窗外依然滴滴哒哒的响着，看来是没有停下来的意思。　　绵绵的秋雨，带来了丝丝的凉

摩尔质量教学设计(共5页)

《摩尔质量》教学设计 一、设计思想摩尔质量的教学是物质的量教学的延伸，但也有其自身的特殊性。学生已经对物质的量有所认识，将这种认识方法迁移过来是本节课的主要设计思想，这样可避免对摩尔质量概念形成过

摩尔质量教学设计[修改版]

第一篇：摩尔质量教学设计摩尔质量教学设计 知识与技能: 1.使学生了解摩尔质量的概念,了解摩尔质量与相对原子质量、相对分子质量之间的关系。 2.使学生了解物质的量、摩尔质量与物质的质量之间的关系。 过

摩尔质量教案

［过］前面我们学习了物质的量，知道它是一个基本物理量，单位为摩尔，它表示含有一定数目的粒子集体。那么，1 mol粒子的数目是以什么为标准得出来的？其数目约为多少？(是以0.012 kg12C中所含碳原

教学案例：《物质的量、摩尔、摩尔质量》

- 教学案例：《物质的量、摩尔、摩尔质量》 - 一、教学目标1．知识与技能 （1）    了解物质的量及其单位，了解物质的量与微观粒子数之间的关系；（2）    了解摩尔质量