马说教学方案设计

马说教学方案设计 　　1、说的文体特点 奇巧而善辩 “文艺性的议论文”。 　　2、《马说》的寓意 比喻说理。 　　3、虚词“也”的用法，体会文中的“气”。 　　1、由“马”到“意”，透过文中情，体会文

教学方案设计马说

教学方案设计 马说 　　教学目的： 　　１．通过学习，认识封建社会人才被埋没的根本原因，《马说》教学设计1。 　　２．在把握文章中心的根底上，了解托物寓意的写法。 　　３．通过多种形式的诵读，训练学生

教学方案设计马说

教学方案设计 马说 　　教学目的： 　　１．通过学习，认识封建社会人才被埋没的根本原因，《马说》教学设计1。 　　２．在把握文章中心的根底上，了解托物寓意的写法。 　　３．通过多种形式的诵读，训练学生

《马说》教学方案设计

《马说》教学方案设计 《马说》教学方案设计 教学目标 1．了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。 2．理解“千里马”、“伯乐”、“奴隶人”的深层含义。

《马说》教学方案设计

《马说》教学方案设计 　　1．了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。 　　2．理解“千里马”、“伯乐”、“奴隶人”的深层含义。 　　1．积累相关的文言词语，了解某些相关句式的特点。 　　2．

语文《马说》教学方案设计

语文《马说》教学方案设计 　　1．了解韩愈和“说”这种文体的特点。 　　2．掌握文中的字词解释，通假字的用法；正确翻译并背诵课文。 　　3．体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲

马说教学设计方案

马说教学设计方案 　　人教版八年级语文(上.下)课本第五第六单元都是文言文单元,《马说》是人教版八年级语文(下)第五单元的第二篇课文.该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的。其时,作者出

马说的教学设计方案

马说的教学设计方案 马说的教学设计方案 　　1、说的文体特点 奇巧而善辩 文艺性的议论文 　　2、《马说》的寓意 比喻说理 　　3、虚词也的用法，体会文中的气 　　2、虚词也的用法，另有其、之、而、以

《马说》-教学设计

《马说》学习目标：.知识与能力目标：识记重点文言实词与虚词，感知文言议论文的主要特征，体会 文章比喻手法的作用，把握文章的现实意义。.过程与方法目标：在熟读背诵的基础上把握本文的象征意义，体会“千里马

《马说》教学设计方案

《马说》教学设计方案 　　 　　【教学目标】 　　 　　学习围绕中心论点反复论述的方法;理解通篇借喻说理的方法;感受封建社会埋没人才的黑暗本质。 　　 　　【教学过程】 　　 　　一、新课导入 　　

马说教学设计方案

马说教学设计方案 　　人教版八年级语文(上.下)课本第五第六单元都是文言文单元,《马说》是人教版八年级语文(下)第五单元的第二篇课文.该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的。其时,作者出

《马说》的教学设计方案

《马说》的教学设计方案 　　1．疏通文意，理解文章蕴含的寓意。 　　2掌握常用文言实词、虚词的用法及句式结构。 　　3．指导朗读。 　　在古代，由于受腐朽的选拔体制所约束，有许多人因才华得不到施展而写