挖掘数学史资源服务中学数学教学

挖掘数学史资源 服务中学数学教学摘要]　研究数学史可以帮助教师提高数学素养．将数学史的有关知识与中学数学教学结合起来，会有助于提高教学质量．平时教学中，我们应充分发挥数学故事的启迪作用，激发学生学习数

中职数学课堂教学融入数学史的应用与思考

中职数学课堂教学融入数学史的应用与思考　数学史；数学思维；人文素养；数学课堂教学 　　一、中职数学课堂教学融入数学史的必要性 　　近年来，新课改就提出要在数学课堂中融入数学史的教学，从系统上对数学进行

中外数学史讲稿

中外数学史与数学家小故事数学，我们几乎从小学一年就开始接触。然而，学了这么多年的数学，有谁知道数学史是怎样发展起来的，数学家又有着怎样的小故事呢？今天，让我带领大家一起进入数学的殿堂。一、中国古代数学

数学史结课

刘徽《九章算术注》如何利用勾股定理解决实际问题何召文摘要 通过对《九章算术注》勾股章例题的分析，特别是对其中涉及到实际问题的例题的分析，探究中国古代劳动人民如何利用勾股术解决实际问题。在探究的过程中，

数学史20

- ①.严格证明π这个数是无理数的第一个人;②.最先系统地发展双曲函数;③.兰伯特角：④.兰伯特级数：⑤.非欧几何的先驱－《关于平行线的理论》. - -

《探究初中数学的数学史及教学方法.》.pdf

2014 年第 31 期 现行中学数学教材中 袁 穿插了较多的数学史料 让教师在 教 学的 过程中可以根据教学内容的不同适当地引入数学史料 激发 学生 对数学的兴趣 提高学生在学习上的自觉性和主动 性

林寿数学史教案-第九讲：19世纪的几何[修改版]

第一篇：林寿数学史教案-第九讲：19世纪的几何第九讲：19世纪的几何 1、几何学的变革 几何学的基础：现实空间与思维空间。 1.1 微分几何 平面曲线理论17世纪基本完成。1696年洛比塔（法，166

数学史在初中数学课堂教学中的应用策略探究

数学史在初中数学课堂教学中的应用策略探究    吴博 陈淑琴摘 要：数学是在不断的发展中前进的一门科学，数学史是数学理论知识的影子，只有知晓了数学的发展历程，才能促使学生对数学学习产生更加浓厚的兴趣，

解题中的数学史

解题中的数学史解题的真正快乐来源于我们对数学题的深入探 究以及对其内在美的体悟.许多经典试题的背后都隐 藏着一段极为精彩的数学故事.现在，让我们跟随着这 些题目，走一趟奇妙的历史与文化之旅吧，一、穿越

林寿数学史教案-第八讲：19世纪的代数[修改版]

第一篇：林寿数学史教案-第八讲：19世纪的代数第八讲：19世纪的代数 19世纪的代数称之“代数学的新生“。 1、代数方程根式解 高斯（德，1777－1855年），11岁发现了二项式定理，1795年进入

将数学史融入数学教学 提升数学课堂品位

将数学史融入数学教学 提升数学课堂品位　　将数学史融入数学教学 提升数学课堂品位 论文网 　论文联盟“品位”常指物品质量、文艺作品所达到的水平。众所周知，数学课堂的品位最终取决于数学教师的专业素养，

数学史选择题

数学史选择题1．[单选]世界上第一个把π计算到3．1415926＜π＜3．1415927的数学家是( )A、刘徽B、祖冲之C、阿基米德D、卡瓦列利答案：B2．[单选]我国元代数学著作《四元玉鉴》