数学史融入数学教学的探索

数学史融入数学教学的探索 数学史对数学教育的意义十分重大.“历史之于数学，不仅在名师大家之遗言轶事，足生后学高山仰止之恩.收闻风兴起之效，更可指示基本概念之有机发展情形，和逻辑顺序，如何得以融合

数学史在数学教学中的价值

信阳师范学院数学与数学应用（本科）毕业论文数学史在数学教学中的价值姓 名： 王 海 红 学 校： 信阳师院 学 号： 20130301025 指导教师：

数学史在数学教学中的价值

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1数学史试题及答案

填空1．世界上第一个把π 计算到3.1415926＜π ＜3.1415927 的数学家是祖冲之 2．我国元代数学著作《四元玉鉴》的作者是(朱世杰3．就微分学与积分学的起源而言(积分学早于微分学) 4．

数学史(东方数学)

第 4 章 印度与阿拉伯数学主题：东方数学与古希腊数学的对比线索：1 印度数学发展的三大重要时期是什么？2 《绳法经》有哪些主要数学成果？3 “巴克利沙手稿”有哪些主要数学成果？4 “ 0”号的发明和

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数学史与初中数学教学的整合【摘要】数学史是研究数学发展及其发展规律的一门学科，同时，数学史也具有一定的教学价值，在一定意义上具有文化的价值。经过数学家的理论讨论和具体实践，数学史的价值得到了教育界的认

数学史教学设计

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林寿数学史教案-古代希腊数学

教案林寿数学史教案-古代希腊数学一、引言1.1教案目的1.1.1通过介绍古代希腊数学，使学生了解数学的发展历程，认识到数学是人类智慧的结晶。1.1.2激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。1

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数学史与初中数学教学的整合论文

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在高中数学教学中渗透数学史教育

在高中数学教学中渗透数学史教育 摘 要：高中阶段是培养学生数学思维能力、应用意识和创新意识的重要阶段，学生只关注数学知识的形式是远远不够的，应该深刻理解它的内涵，因此，在高中数学教学中渗透数学史