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桃花源记教学记录
桃花源记教学记录 师：有这样一位诗人，他才华出众，却主动辞官，陶然耕作，他钟爱“采菊东篱下，悠然见南山”般的人生境界，他宁可归隐也不要在世俗之中玷辱自己的高洁，这个人就是—— 生：。 大家
桃花源记教学案例
《桃花源记》教学案例（一）、导入新课。 投影显示学习过的陶渊明的一首诗《饮酒》，让学生读读并说说这首诗表达了诗人怎样的志趣？学生回答：表达了诗人对农村生活的喜爱；表达了对自由、安宁生活的向往。教师自然
《桃花源记》教学
《桃花源记》教学 《桃花源记》教学 《》是一篇性很强的艺术作品，表达了对理想社会的追求。 本文文字较为简易，且故事性较强，可要求学生借助注释和工具书理解根本内容，对于难懂的字词，教师稍作点拨即
桃花源记的教学反思
桃花源记的教学反思 《桃花源记》是文言文教学中的名篇。文言文教学有着过分重视文言知识传授的倾向，同时，又在语文教学中占有重要的地位，下面给大家分享桃花源记的教学反思，一起来看看吧！
桃花源记教学设计范文精选4篇
《桃花源记》教学设计范文（精选4篇） 《桃花源记》教学设计1 【教学目标】 1、理解、积累重点文言词语和句式，通译全文。 2、整体把握文章内容。 3、理解本文深刻
桃花源记教学案例)
《桃花源记》教学案例主题词：自主 合作 探究 方法 能力案例摘要：本文原是陶渊明《桃花源》诗前的序言，大约作于南朝宋武帝永初二年（421），其时作者57岁，隐居农村已十余年。本文所说的桃花
桃花源记教学设计[1]1
《桃花源记》教学实录 导入：有一位老人，他栖身山野，躬耕田园，与星辰物语，与日月神会。大自然洗去了他满面风尘，洗出心灵的淡泊平和。在荷锄归来的田间小路上，在把酒话桑麻的融融笑声里，在那群素心淳朴的农夫
《桃花源记》教学实施方案
《桃花源记》教学实施方案教学实施方案一、教学背景分析《桃花源记》是中国历史上一部重要的文学作品，属于唐代诗人陶渊明所作的一篇，被誉为中国文学史上最早的小说之一。《桃花源记》以其瑰丽的风光、祥和的生活、
桃花源记注音版拼音版
táo huā yuán jì桃 花 源 记Jìn tài yuán zhōng ， wǔ líng rén bǔ yú wéi yè 。yuán 晋 太 元 中， 武 陵
《桃花源记》复习课教学设计
《桃花源记》复习课 教学设计 一、导入新课孔子说过一句话：温故而知新。谁能说一说这句话的含义呢？（学生回答：温习旧的知识从中获得新的理解和体会。）今天我们就来温习《桃花源记》，希望能有新的收获。（
《桃花源记》复习课教学设计
《桃花源记》复习课 教学设计 一、导入新课孔子说过一句话：温故而知新。谁能说一说这句话的含义呢？（学生回答：温习旧的知识从中获得新的理解和体会。）今天我们就来温习《桃花源记》，希望能有新的收获。（
桃花源记教案设计
桃花源记教案设计1.1 设计背景1.1.1 引入问题：为什么人们会向往一个不存在的地方？1.1.2 引导学生思考：通过分析《桃花源记》这篇文章，我们可能会找到答案。1.1.3 提出问题：如何理解陶渊明
