浅谈小学英语教学中学生高阶思维能力的培养

浅述小学英语教学中学生高阶思维能力培养　　一、培养小学生高阶思维能力意义 　　思维能力是指导一个人做事一种重要能力，小学生年纪比较小，尤其是低年级学生多是以形象思维为主，这种思维是一种较为简单思维方式

小学数学《分数除以整数》教学设计

小学数学《分数除以整数》教学设计 　　《义务教育课程标准实验教材数学》六年级上册第28、29页例1、例2，练习八第1、2、3题。 　　1．理解分数除法的意义，并掌握分数除以整数的计算方法。 　　2．能

数学心得之浅谈小学数学中如何培养学生学习兴趣

数学论文之浅谈小学数学中如何培养学生学习兴趣 【摘要】托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。在全面实施

在小学英语教学中有效运用体态语言提高英语教学

在小学英语教学中有效运用体态语言提高英语教学 一直以来，人们对语言的学习只强调口头语言和书面语言。然而，对于非语言（主要是体态语）交流的手段则不太重视。根据美国一项研究表明：在情感、态度交流方面

浅谈小学数学中的情景教学

浅谈小学数学中的情景教学 摘 要：小学生有着有意注意时间短和抽象思维能力差的特点，所以，在小学数学课堂上采用传统的“教师讲学生听”的教学方式往往会显得呆板、枯燥，课堂效果也会很差。作为教育实践者

关于小学英语教学中的语法

关于小学英语教学中的语法语法是学习的中心，是学习者保证表达情意的必要手段。语法是语言知识体 系中重要的组成部分，语法是联系词汇与句子的纽带，有了语法规则人们才能完 整地传情达意，才能使语言具备可为人们

浅谈体态语言在小学英语教学中的运用 毕业

浅谈体态语言在小学英语教学中的运用【内容摘要】在英语教学中，非语言交流手段不容忽视。他可以使教师在课堂教学中更充分地表达自己，让课堂气氛活跃起来。使学生更乐于学习，从而更好地掌握语言。在小学英语教学中

小学班级纪律卫生检查评比情况记录表

王见南小学班级纪律卫生检查评比情况记录表时间第一周检查人少先队卫生、纪律委员年级一二（1）二（2）三（1）三（2）四五六（1）六（2）卫生教室50分99.196.797.19497.194.497.4

肢体语言在小学英语教学中的应用

肢体语言在小学英语教学中的运用－－此时无声胜有声彭市中心小学 邱台摘要:肢体语言是语言的一种，它属于非言语性的语言。本文从肢体语言的含义、肢体语言的种类以及肢体语言在提高课堂教学质量、培养师生感情

人教版小学数学六年级上册优质课圆环的面积教学设计与教后反思

人教版小学数学六年级上册优质课圆环的面积教学设计与教后反思　　圆环的面积　　人教版小学数学六年级上册第四单元第3节（P69）　　作者及工作单位　　广西永福县三皇中心小学 毛远征　　教材分析

小学英语教学中情感的重要意义

小学英语教学中情感重要意义　　小学生认知特点是由具体向抽象、由低级向高级发展过程。小学生认知能力逐渐从直观、感性水平向词语、理性水平发展。所以教育必须考虑这些特点，通过学习兴趣激发，通过激励来调动学生

兴趣与体验——初探小学低年级段英语教学

“兴趣”与“体验”——初探小学低年级段英语教学 　　 “未有意趣，必不乐学”。少年达尔文的兴趣在于“虫”，兴趣可使他在几个小时爬在地上观察小虫的变化而纹丝不动；贝利的兴趣在于“球”，兴趣可使他赤足