2018高中历史第十四课理性之光同步训练2岳麓版必修3

第十四课理性之光同步训练选择题1.美国学者马文·佩里指出，“自然界是机械的、可分析的、有规律的并被数学验证过的”，宇宙“被看成一个巨大的机器”，一些思想家还开始“以探索的批判的怀疑的精神审视欧洲的制度

2019-2020年人民版高中历史必修3教学案：6-4理性之光与浪漫之声

2019-2020年人民版高中历史必修3教学案：6-4理性之光与浪漫之声【学习目标】通过阅读课本内容，了解康德、卢梭的基本主张；理解启蒙运动对人文主义的发展。【重点难点】重点：掌握康德、卢梭的基本主张

高中历史 第14课《理性之光》课件 岳麓版必修3 (1)

- 理性之光 - 第14课 - 理性是与感性相对而言的，感性是停留在表面的、是肤浅的；理性是指人的思考与判断，它是深刻的、是挖掘事物内

2018秋高中历史第三单元从人文精神之源到科学理性第14课理性之光习题岳麓版必修3

第14课 理性之光1．启蒙思想家们深信：启蒙必须依靠科学，科学能揭示“自然之光”，也能点燃“理性之光”，引导人们从黑暗走向光明。这说明(　　)A．近代科学追求王权公平B．科学技术是走向理性的唯一条件

配套中学教材全解学案版第三单元第14课理性之光教材内容精解

第三单元 从人文精神之源到科学理性时代第14课 理性之光【知识拓展】1.启蒙运动比文艺复兴的人文主义具有更为彻底和更鲜明的政治革命性质（1）文艺复兴时期的巨匠们还不能公开地否定宗教神学，不少作品还

高中历史 第三单元 第14课 理性之光课件 岳麓版必修3

- 第三单元—— - 第14课　理性之光 - 课标要求简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

社区反邪教宣传活动总结：打破邪教迷信念起科学理性之光

社区反邪教宣传活动总结：打破邪教迷信念起科学理性之光。一、活动准备为了让整个活动更加精彩、有趣、有意义，我们制定了一个完整的准备方案。我们成立了一个明确的活动策划小组，通过市场调研、现场考察和另外的一

四川省大英县育才中学高中历史 6.4 理性之光与浪漫之声课件 人民版必修3

- 第四节 理性之光与浪漫之声 - 一、康德对启蒙的总结 - - “康德以日常生活有规律著称。例如，他每天在固定的时

高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第14课 理性之光课后作业 岳麓版必修3

第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第14课 理性之光课后作业 岳麓版必修3基础夯实1.有学者曾对欧洲某一历史时期这样写道:“较为保守的人士徒劳无益的抱怨,没有什么是神圣的了;上帝自己也受到审查了

2015届高三历史一轮复习章节测试专制下的启蒙及理性之光与浪漫之声

专制下的启蒙及理性之光与浪漫之声 (45分钟　100分)一、选择题(本大题共12小题,每小题4分,共48分)1.洛克认为:“政府统治起源于遥远的古代,人们共同决定工作,建立国民社会,指定统治者来保护和

配套中学教材全解学案版第三单元第14课理性之光典型例题诠释

第三单元 从人文精神之源到科学理性时代第14课 理性之光 【典题欣赏】例 1 “我们不把任何未经验证的意见接受作为真理，而是遵照必要的次序，从一步推演到下一步……不论多么深奥，最终都能发现。”与

岳麓版高中历史必修三第三单元第14课《理性之光》教案

第14课理性之光 乌兰浩特市第十五中学 陈艳红一、教材的分析社会变革的进程往往表现为四大要素第一是生产力的进步以及在此根底上生产关系和 济根底的