《用计算器探索规律》教学设计

《用计算器探索规律》教学设计襄州区石桥镇第二中学加拥军 一、教材的地位和作用：本节课是人民教育出版社《义务教育教科书》五年级上册第三单元第8课时 的内容,本节课是在学生学习了小数乘除法、循环小数和四年

《用计算器探索规律》教学反思

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用计算器探索规律教学反思

用计算器探索规律教学反思　　篇一：《用计算器探索规律》教学片断及反思 　　《用计算器探索规律》教学片断及反思 　　片断一： 　　师：我想继续和大家玩一个游戏，愿意吗？这个游戏的名字叫“我的特异功

《用计算器探索规律》教学设计

《用计算器探索规律》教学设计《用计算器探索规律》教学设计 篇1一、复习什么叫循环小数？请举例子。二、新投1、例题 10 ： 1/11=2/11=3/11=教师问：这些题的计算结果有什么特点？分析得到：

《用计算器探索规律》教学设计

用计算器探索规律教学目标：1、学生通过计算器能独立探索、发现规律，在观察中找到规律并应用。2、经历观察、比较、综合、归纳等思维活动,进一步体验探索数学规律,发现数学结论的基本方法。3、在独立思考和交流

用计算器探索规律教学设计

小学五年级数学上册第三单元第8课时导学案【学习内容】用计算器探索规律（课本第35页例9）【学习目标】1 .我要学会用计算器探索规律，并能用规律进行一些小数乘除法的计算。.我要在探索是过程中培养分析、归

3用计算器探索规律教案设计

教案设计设计说明根据本节课的教学目标，将教学内容分为两部分。第一部分：引导学生使用计算器探索、发现规律，运用规律。第二部分：总结用计算器探索规律的方法。感受计算器的作用和优势，同时培养学生灵活选择计算

数学计划总结之用计算器探索规律教学反思

数学计划总结之《用计算器探索规律》教学反思 　　一、 创设问题情境，引出课题　　“创设情境”是数学教学中常用的一种策略，有利于学生解决数学内容的高度抽象性和小学生思维的个体形象性之间的矛盾。根据本节课

用计算器探索规律教学设计样稿

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《用计算器探索规律》教学设计

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《用计算器探索规律》教学设计

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《用计算器探索规律》教学设计

用计算器探索规律教学目标：1、学生通过计算器能独立探索、发现规律，在观察中找到规律并应用。2、经历观察、比较、综合、归纳等思维活动,进一步体验探索数学规律,发现数学结论的基本方法。3、在独立思考和交流