《用计算器探索规律》教学设计

《用计算器探索规律》教学设计襄州区石桥镇第二中学加拥军 一、教材的地位和作用：本节课是人民教育出版社《义务教育教科书》五年级上册第三单元第8课时 的内容,本节课是在学生学习了小数乘除法、循环小数和四年

《用计算器探索规律》教学反思

?用计算器探索规律?教学反思♦您现在正在阅读的？用计算器探索规律?教学反思文章内容由收集! 本站将为您提供更多的精品教学资源!？用计算器探索规律?教学反思现在 的数学课堂强调以人为本，开展人的主体性。

用计算器探索规律教学反思

用计算器探索规律教学反思　　篇一：《用计算器探索规律》教学片断及反思 　　《用计算器探索规律》教学片断及反思 　　片断一： 　　师：我想继续和大家玩一个游戏，愿意吗？这个游戏的名字叫“我的特异功

用计算器探索规律教学设计样稿

《用计算器探索规律》教学设计襄州区石桥镇第二中学 加拥军一、教材地位和作用： 本节课是人民教育出版社《义务教育教科书》五年级上册第三单元第8课时内容，本节课是在学生学习了小数乘除法、循环小数和四年级

《用计算器探索规律》教学设计

《用计算器探索规律》教学设计《用计算器探索规律》教学设计 篇1一、复习什么叫循环小数？请举例子。二、新投1、例题 10 ： 1/11=2/11=3/11=教师问：这些题的计算结果有什么特点？分析得到：

数学计划总结之用计算器探索规律教学反思

数学计划总结之《用计算器探索规律》教学反思 　　一、 创设问题情境，引出课题　　“创设情境”是数学教学中常用的一种策略，有利于学生解决数学内容的高度抽象性和小学生思维的个体形象性之间的矛盾。根据本节课

3用计算器探索规律教案设计

教案设计设计说明根据本节课的教学目标，将教学内容分为两部分。第一部分：引导学生使用计算器探索、发现规律，运用规律。第二部分：总结用计算器探索规律的方法。感受计算器的作用和优势，同时培养学生灵活选择计算

用计算器计算小数加减法教学设计

用计算器计算小数加减法教学设计 　　教材通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加减法，先让学生讨论“在计算器上，怎样按出买铅笔的钱数？”通过交流，教给学生在计算器上按出整数局部是0的小数按法，再

《用计算器探索规律》教学设计

用计算器探索规律教学目标：1、学生通过计算器能独立探索、发现规律，在观察中找到规律并应用。2、经历观察、比较、综合、归纳等思维活动,进一步体验探索数学规律,发现数学结论的基本方法。3、在独立思考和交流

用计算器探索规律教学设计

小学五年级数学上册第三单元第8课时导学案【学习内容】用计算器探索规律（课本第35页例9）【学习目标】1 .我要学会用计算器探索规律，并能用规律进行一些小数乘除法的计算。.我要在探索是过程中培养分析、归

冀教版数学四上《用计算器探索某些计算规律》教学设计

用计算器探索某些计算规律教学目标： 经历探索活动，使学生对数学有好奇心和求知欲，体验数学活动充满着探索与创造。通过探索活动使同学们掌握用计算器探索出的一些计算规律。培养同学们自主探索问题、解决问题的能

5用计算器探索规律教案设计

第三单元5　用计算器探索规律上课解决方案教案设计设计说明1．开门见山，引入新课。教学没有固定的形式，一节课如何开头也没有固定的方法。由于教学对象不同、教学内容不同，开头也不会相同。本节课直接拿出计算器