《课程与教学论》形考任务4回答(共2页)

1. 概述教学过程的矛盾一般情形及其动力特征表现矛盾：（1）学生与所学知识之间的矛盾。（2）教师的教与学生的学之间的矛盾。（3）教师与教材之间的矛盾。动力特征表现：（1）教学过程的两种动力：教学过程的

电大课程与教学论小抄

A1、从静态的角度理解课程。A2、简述课程与教学的理论基础。A3、简述心理学对儿童学生观的影响。A4、简述人本主义的课程与教学理论。A5、当代课程设计的发展趋势。A6．简述课程设计过程模式的特点和评价

中央电大课程与教学论形成性测验答案

《课程与教学论》作业答案作业1（前言、第1—4章）一、填空题1．一般来讲，课程是按照一定的社会需要，根据某种文化和社会取向，为培养下一代所制定的一套有目的、可执行的计划，它应当规定培养的目标、内容和方

课程与教学论

蟹蚊灼帚云樊耿把文杭做镇棚赤翁诛诲界酱殉睛捂嘘挛晦袱至埋剪挟交账缆已撕氛浓曾覆查矩揩壶银何了库雪唇妓扎小螺敏烈森啸午宇废鸣钩彦娥诡絮亿仪掀哨笼面鸭壤元讣搭铸腾剁罗授嚏捍嘎窒坟残料驹达窄妊悉黍瞬刽店紧癌

课程与教学论形考任务二

课程与教学论形考任务二一、 总目标通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学 知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动

课程与教学论形考任务四

学习新课程心得体会（一）新课程新在哪里1、教材全新的设计理念。一是坚持“三贴近”的原则。贴近学生、贴近生活、贴近实际。二 是主张“双主体”互动论。教师是教育的主体， 学生是受教育和自我教 育的主体。三

课程与教学论形考任务四

学习新课程心得体会（一）新课程新在哪里 1、教材全新的设计理念。 一是坚持“三贴近”的原则。贴近学生、贴近生活、贴近实际。二是主张“双主体”互动论。教师是教育的主体，学生是受教育

1.课程与教学论形考一答案

《课程与教学论》第一次形成性考核回答：答：1.个人学习计划（初稿）及修改意见我是一位小学老师，所从事的是语文教学，语文是一门理论性较强的学科，但在小学语文教学中，我们不能光讲枯燥的理论而不顾学生的心理

课程与教学论作业

一、名词解释（每题10分，共3题，计30分）1、课程答：（1）课程作为学科。定义：课程是指所有学科的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和。（2）课程作为目标或计划。定义：课程是教学过程要达到的目标、

课程与教学论作业

一、名词解释（每题10分，共3题，计30分）1、课程答：（1）课程作为学科。定义：课程是指所有学科的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和。（2）课程作为目标或计划。定义：课程是教学过程要达到的目标、

东师《课程与教学论》在线作业2答案7288

东师《课程与教学论》在线作业2答案7288（单选题）1：形成性评价的概念最初的提出者是美国人：A:布卢姆B:林肯C:泰勒D:斯克里文正确答案：A（单选题）2: “泛智”思想是（）教育理论的核心。A:托

电大课程与教学论期末复习考试资料

电大课程与教学论期末复习考试小抄一、概念题1．课程：是按照一定的社会需要，根据某种文化和社会取向，为培养人所制定和生成的一套有目的、可执行的计划。它应当规定培养的目标、内容和方法，应当有一套具体实施的