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新部编人教版九年级上册初中历史 第3课 古代印度 课时练(作业设计)

第三课古代印度1.孔雀王朝是古印度摩揭陀国著名的奴隶制王朝,因其创建者旃陀罗笈多出身 于一个饲养孔雀的家族而得名。下面对孔雀王朝的表述有误的是 ( )A.雅利安人建立B.是古代印度文明的鼎盛时期C.统

人教版九年级历史上册第2课《大河流域—人类文明的摇篮》教学设计(范文)[修改版]

第一篇:人教版九年级历史上册第2课 《大河流域—人类文明的摇篮》 教学设计(范文)人教版九年级历史上册第2课 《大河流域—人类文明的摇篮》 教学设计 一、 视频播放 导入新课 播放视频:四大文明古国,

2019-2020年九年级9月月考历史试卷(I)

2019-2020年九年级9月月考历史试卷(I)一、 选择题 1. 由男性公民参加公民大会,投票决定国家大事的情景,最有可能发生在 A.古代埃及 B.古代雅典 C.古代斯巴达 D.古代罗马2. 公元前

山东省德州市2020中考历史总复习第四部分世界古代史第十七单元封建时代的欧亚国家真题演练

第十七单元 封建时代的欧亚国家德州真题演练考点 基督教的兴起和法兰克王国命题角度 基督教、西欧封建等级制度(2020·德州中考)与下图(西欧封建等级制度示意图)中这一制度的形成相关的改革是(

九年级历史上册 第1单元 古代亚非文明 第3课 古代印度导学案(答案不全) 新人教版

第3课 古代印度学习目标了解古代印度是人类文明的发祥地之一。(重点)掌握印度的种姓制度。(重难点)掌握世界三大宗教之一的佛教创立和传播的过程。(重点)二、自主学习(一)古代印度河流域文明1.古代印度

九上第3课古代印度教学设计

九上第3课《古代印度》教学设计   古代印度   教学设计   一教学目标   知识与能力:   知道古印度的地理位置自然环境、文明历程;印度种姓制度;佛教的兴起和传播。   过程与方法:   引导学

河南省商丘市永城市龙岗镇九年级历史上册第一单元人类文明的开端测试卷新人教版

人教版九年级上第一单元测试卷一、单项选择题:1.如果你是一位考古学家,你想研究最古老的人类化石,你准备去( )A.亚洲B.欧洲C.非洲D.美洲2.阿育王(古印度摩揭陀国国王)在印度是个家喻户晓的人

九年级历史上册第一单元上古文明的诞生与繁荣第2课古代尤文明提高练习冀教版

古代印度文明一、选择题1.古印度的“种姓制度”将人分为四等:①吠舍 ②婆罗门 ③首陀罗 ④刹帝利。从高到低的等级顺序是( )

九年级历史上册第一单元古代亚非文明第3课古代尤导学案无答案新人教版

第3课 古代印度学习目标:1.了解古印度的起源和发展,古印度的种姓制度及佛教的兴起和传播。2.通过史料充分认识种姓制度和佛教教义。3.通过对印度的初步了解,使学生认识印度河流域是世界古代文明的发祥

八年级历史与社会上册 第一单元 第1课 亚非大河文明中考汇编 人教版

第一单元 多元发展的早期文明第一课 亚非大河文明◆(2015·北京西城区)1.图中字母所指代的文明古国中,拥有金字塔和狮身人面像的是( A )◆(2015·福建厦门)20.如右图所示建筑物是

九年级历史上册 第2课 亚非文明古国复习教案 中华书局版

亚非文明古国教学内容:亚非文明古国 课型:新授课一、目标确定的依据:1、课程标准的相关要求(1)古埃及的标志性建筑;(2)了解汉莫拉比法典在历史中的地位;(3)古代印度种姓制度的区分

九年级历史上册第一单元古代亚非文明第3课古代尤导学案无答案新人教版2

第3课 古代印度学习目标:1.了解古印度的起源和发展,古印度的种姓制度及佛教的兴起和传播。2.通过史料充分认识种姓制度和佛教教义。3.通过对印度的初步了解,使学生认识印度河流域是世界古代文明的发祥