范文大全_大河流域的亚非古国（二）

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九年级历史上册 第二课《亚非文明古国》导学案 岳麓版

第2课 亚非文明古国学习目标1.识别古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度。2.概括人类早期文明产生的自然地理环境。3.重点:金字塔;《汉谟拉比法典》。预习导学1.古代埃及(

2022年初中教师备课《第3课 古代印度》精品教案

课时教案任课教师：年—月―0第一周星期课题第3课古代印度课程类型新授课课程特色 问题导引式课课时 1堂教学安排教材分析本课主要讲述了古印度文明的产生、发展，阐述 了具有印度特色和代表性的制度（种姓制度

九年级历史教案《大河流域的亚非古国》(二)

九年级历史教案:《大河流域的亚非古国》（二）教学目标　　1.公元前2500年印度出现奴隶制小国；雅利安人入侵印度；印度种姓制度；佛教的兴起和传播。　　2.引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义的相关

人类文明的摇篮教案人教版历史九年级上

学 科历史课 题第2课 人类文明的摇篮课 型新授教学目标知识能力（1）通过本课的学习，使学生了解大河流域人类文明的历史，包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。（2）分析汉谟拉比法

九年级上册第一次月考

九年级历史上学期阶段性评价1班级 姓名 得分一、选择题（下列各题均有四个选项,其中只有一个选项最符合题意，请将所选正确答案的字母填入下表相应的题号下面。每小

初中历史人教九年级上册（统编2023年更新）古代亚非文明古代印度

第3课古代印度教学目标：1、知识与能力：知道古印度的地理位置自然环境、文明历程；印度种姓制度；佛教的兴起和 传播。2、过程与方法：引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义的相关材料，培养学生辨证看 问

江苏省句容市初中八年级历史下册第四单元第17课大河流域的文明曙光名师教案北师大版

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华师大版历史高一上《古代印度》

第3课 古代印度一、吠陀时代与种姓制度2．种姓制度（1）种姓的含义：等级 ，梵语称“瓦尔那”，中国古文献意译为“种姓”，一般是由血统、婚姻和职业决定群体的特定社会等级。 （2）种姓制度的含义：

九年级上册历史第一单元古代亚非文明选择题专项练习题（Word版，含答案）

九年级上册历史第一单元古代亚非文明选择题专项练习题A.商品经济比较活跃 B.适合于农业耕作C.民主政治起源较早 D.有利于建金字塔 TOC \o "1-5" \h \z 2.绘制年代尺是培养“时空观念

北师大版历史八下第17课《大河流域的文明曙光》同步测试

第17课 大河流域的文明曙光同步测控我夯基我达标1.著名的历史学家希罗多德说，E国是“尼罗河的馈赠”，其中的“E国”是指（ ）A.古埃及 B.古巴比伦

九年级历史上册第2课大河流域的文明古国(二)教案华东师大版

华师大版九年级历史上册第2课大河流域的文明古国（二）【内容标准】知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，认识人类初期文明产生的自然地理环境。【教课目的】1、知识与能力：知