第4课宋明理学

- 任何时代,苦难中的人民只有两条路可走：一是对暴政反抗,一是籍宗教信仰，寻找未来的幸福。自从二世纪黄巾农民大暴动以来，中国境内从没有停止过战争。从事战争的人投入战争,没有从事战争的人,如妇女、

2019-2020年高中历史《第三课宋明理学》详细教案设计

2019-2020年高中历史《第三课宋明理学》详细教案设计一、教学目标【知识与能力】：了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点。分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响；培养学生理解古代思想家主要学

人教版历史必修三第3课宋明理学教案

人教版历史必修三教案第3课 宋明理学教学设计教学设计：设计意图教学内容教师活动学生活动 理顺知识系统，通过温故导入到本节课的探新。【导入新课】1．教师引导学生回顾：从春秋战国到唐朝之前儒学的发展过程。

2023年人教版高中历史一轮试题：必修三 第三课 宋明理学

.宋朝是我国儒学发展的重要时期。下列表述符合宋朝儒学发展状况的是（）A、起先成为统治者推崇的正统思想 B、形成了理学C、提出“三教合归儒”的主见 D、王阳明成为心学的集大成者.北宋时，有人请教理学家程

历史必修三第4课宋明理学课件

- 导 言 汉唐时期佛教东来，本土的道教也相继兴盛,它们既与儒学对峙，提出挑战，又与儒学互补，为儒学注入了新的文化成分。

第3课宋明理学

- 虎溪三笑　　相传晋僧慧远居东林寺时，送客不过溪。一日儒者陶渊明与道士陆修静相携访问，归途中三人谈笑而行，不觉过溪，三人因之相视大笑。　　请思考：这个故事反映了什么现象？这种现象对儒学的发展有什么影

第4课《宋明理学》教学设计

4课《宋明理学》教学设计一、教材分析儒家思想是中国传统文化的主流思想。它的演变过程是在屡屡遭遇挑战，适应时代和社会发展要求，不断更新和调整的过程。宋明理学是这一过程中的重要阶段。理学兼收并蓄发展成完整

宋明理学公开课

- - 武夷高处是蓬莱,采取灵芽手自栽。地僻芳菲镇长在,谷蜂寒蝶未全来。 经裳似欲留人醉,锦幢何妨为客开。咀罢醒心何处所,近山重迭翠成堆。 ——朱

第4课宋明理学优质课

- 考点1、宋明理学兴起的背景（1）历史原因①魏晋南北朝以来，儒学独尊地位动摇；②唐宋儒学家不断进行思考和探索。（2）社会原因①两宋时期民族矛盾和阶级矛盾尖锐。②经济的恢复和发展，推动了科学文化的进步

必修第课宋明理学

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专题一第三节宋明理学

- - 宋明理学 - 专题一　中国传统文化主流思想的演变 - 儒学的困境与儒学复兴运动 （背景）

宋明理学 课

- 第3课 宋明理学 - 导入 - 通过上节课的学习，我们知道，汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，确立了儒学在政治上的统治地位和在中国传统文化中的主流